九年，在看似漫长的人生岁月中，意味着什么？意味着这是孩子们人生中的十分之一。当这个提法，从九年一贯制海信学校掌舵人、年近60岁的诸贝贝校长口中颇为郑重地说出的时候，记者为之一振，顿感耳目一新。当一个家庭将孩子生命的十分之一交付给一所学校的时候，意味着什么？意味着这是一份沉甸甸的信任与责任。诸校长坦言，这是她发自肺腑的感受，也是她曾多次在全校教职工会议和培训上说过的话。
于是，本期校长专访由此展开。
教育认知：构建人生根基的“十分之一”
此前很长一段时间，诸校长在媒体面前颇为低调，她不愿意抛头露面，直言“不想宣传自己”。但当记者提出，作为一所广受关注的新星学校的掌舵人，校长不代表她自己，她代表的是身后的这所学校，在公众面前表达“一校之长”的办学愿景和教育追求，作为校长的这份“牺牲”责无旁贷时，诸校长才接受。
诸校长是一个很“真”的人，真到什么程度？她认准的事情，一定要做到位，不打折扣；她判断不符合规定的事，一定要指出来，且全力修正；她对创新的、有智慧的做法，毫不吝啬表扬和赞赏；但要是犯了错，她也会毫不留情地指出，并闭环督查。因此，在这位59岁的女校长身上，您能看到她很严厉，但又很亲切；很懂创新，但也很守规矩；很好学，但又不唯书本；很温情，但又铁面无私……她有着这个年龄难得的对“真教育”的执着追求和精神锐气，师生们也能很经常地领会到她那份信手拈来的教育智慧和人生坦荡，这让记者不禁感叹，如此神奇而又珍贵的品质组合集聚在一个人的身上，完美、和谐，尽显“人”的内涵与高维。
“作为一所九年一贯制学校，孩子们在这里从六岁长到十五六岁，这九年是人生中极为重要的十分之一，更是构建人格底色的关键时期”，作为一位有着35年优质高中从教经验的教育工作者，诸校长天然地用高中的视野和思维来思考和琢磨她眼下所带领的这所九年一贯制的海信学校，“正如语言学家周有光先生说‘要站在中国看世界，更要站在世界看中国’一样，我站在基础教育的顶端看基础教育，这种从高到低、从低到高的贯通和思考，带给我很多的收获和感悟”，因此，诸校长的教育哲学始终蕴含着“贯通思维”，她从理念到行动始终如一地将一个即将成年的孩子所拥有的优秀品质、能力和素养，对应拆解为义务教育各年龄段的成长密码，并在潜移默化中悄然落地，这也是诸校长带领老师们在海信学校坚定在做的事。
教育创新：在衔接处寻找育人密码
如果您的身边有海信学校一年级、六年级学生或家长，那么您大概率听说了海信学校的新动作——衔接课程。从上学期开始，由诸校长历时近两年时间带领团队研发的幼小衔接、小初衔接课程在这批一年级、六年级海信学子身上得到了应用和实践。面对刚刚入学的一年级小豆丁，海信小学部针对6 - 7岁儿童心理特点和实际能力进行深入研究，设计了 “小海信启蒙站”幼小衔接课程。该课程科学有效、内容丰富，不仅注重激发和保持幼儿的学习兴趣，培养他们的学习专注力与持久性，还致力于引导幼儿养成良好的学习和生活习惯，帮助孩子建立自信心。诸校长介绍，借助这一课程，孩子们能更好地适应小学的系统学习，为开启小学学习生活筑牢基础。
而到了小学高段，做好小初衔接工作的铺垫和积累就更加意义深远。诸校长介绍，海信初中部的老师们利用课后托管时间为六年级开设兴趣素养课，创新独运地通过实验、故事、专题等形式激发孩子们对科学、历史、生物等多门学科的探究和思考，极大地激发了孩子们的学习兴趣，“潜移默化、开心愉悦、没有作业”，孩子们在这样的衔接课中将初中阶段有价值但又因时间精力所限而略显奢侈的学习体验迁移到六年级，“新鲜、新奇、有趣，收获很大”，自然而然地，这批孩子们在开阔视野、增长见识、思维成长中铺垫了小初阶段的知识和情感，更激发起了他们对于初中生活的期待和向往。特别是后者，在当前这个教育生态下，显得尤为可贵。
诸校长的履历金光闪闪，她从青岛一中的一名优秀地理老师、班主任做起，与孩子们结下了深厚的情谊；因为聪敏好学、善于思考、对教育教学颇有主见和心得，先后担任了青岛一中、青岛二中副校长职务，并在青岛九中党委副书记职务上退休，“一直到退休都在给孩子们上课，哪怕是疫情期间也坚持线上授课，我最喜欢的地方始终是课堂，喜欢与学生在一起”。受海信集团之邀，诸校长退休后无缝衔接来到了海信学校。除了身兼齐鲁名师、省特级教师、山东省教学能手、青岛市优秀教育工作者等荣誉称号之外，诸校长还曾是青岛市名师工作室主持人，主持参与过青岛市“十三五”、“十二五”重要课题研究，担任过全国“一师一优课”评审专家、全国基础教育教学专家，这些更是从另一个侧面佐证了诸贝贝校长教育教学和管理业务的精湛水准。于是，在海信学校这方教育沃土上，诸贝贝校长基于对学生成长规律的认知和把握，主动担当，将九年一贯制学校的内涵和价值逐一分解，带领全校教师努力构建系统且连贯的教育生态。
走过五年历程的海信学校，如今拥有了岛城绝无仅有的一支实现了小初高贯通的管理团队。除诸校长外，海信小学部校长戚燕冰出身于青岛市实验小学，过硬的从教历程和育人理念与同样出身于李沧公办校长职务的肖红燕校长完美匹配，两位校长对教育教学规律的把握和对课程设置的精到，确保实现海信学校管理、师资、课程、活动等各项目标与任务的毫不打折，更是在衔接方面极为“适切”地与诸校长的理念和追求同频。诸校长介绍，在海信学校，除了初中部的老师们要到小学六年级承担衔接课程之外，小学部的老师要到初中听课并参加教研或班会，通过了解大孩子们的状态和心智，反观自己在小学的举措和作为。每个月全校每个学科的老师们都有小初大集备，还通过听课、教研、评课和同课异构等活动，在学生成长的最近发展区向宽度和深度拓展，为初中学习筑牢基础。
记得上届初三学子中考前夕，学校安排初三学生离校前与一年级小朋友组织了一次牵手传承仪式，“初三的哥哥姐姐牵着这些软萌萌的小弟弟小妹妹们的手，送上自己准备的小礼物，逗小弟弟妹妹们开心，他们内心最柔软的爱被激发，可以很好地缓解中考的心理压力，对于一年级的小朋友们来说，看到大哥哥大姐姐们，小朋友心中也种下了憧憬初中生活的种子”，通过这点点滴滴的滋养和传承，每个人都能在不同阶段生发出蓬勃的内在力量。
全人教育：唤醒生命的内在力量
基于对高中学生身心健康的熟悉和关切，诸校长清晰地感受到“人”的价值和力量。她明确表示，海信学校不培养驯服听话的孩子，而是要坚定地培养会倾听自己内心的孩子。因此，海信学校从孩子们入学伊始就有给孩子们“留白”的时空设计，“比如初中生早晨7点半之前，小学生早晨8点之前，如果来到了学校，老师引导孩子们学会自我设计”。诸校长认为，人要有追求和自我认知，学校应培养有自我认知和创新能力的学生。在学校管理中，她鼓励老师们绝不拘泥于单纯的保姆式、精细化管理，而是引导老师鼓励学生在团队中自我设计、管理自己并影响团队。“有的孩子进入中学以后，只要老师不布置任务，他就只能瞪着眼等老师，没有自己的计划和打算，更没有自主学习能力，这是走不长远的”，但同时，诸校长也强调自我意识与团队意识培养双轨进行，学生通过在学习和生活中不断试错纠错，老师给予容错空间，培养学生的边界感和尺度意识，使学生既能管好自己，又能在团队规则下做好自己，而这种理念和实践才能保证孩子们的未来不会脱轨并受益终生。
诸校长格外关注教育智慧和方法，“如果一个老师在学生出现问题的时候，只会粗暴地批评呵斥，这是专业性不足的体现”，诸校长重视教育的力量，“一旦有了真正的教育的力量，就会有很多的智慧和方法，并且能从中品尝到愉悦”，而寻找和拥有教育的力量的方法就是学习， “一定要学习、感悟和创新”。
诸校长重视心理健康教育，她认为所有老师的课堂都要贯穿心理健康指导，“如果只在乎学科、知识和分数，人就会被弱化，老师们的课堂要时刻装着学生，关注学生，只有人与人的互动，才能让教育真正的发生”。诸校长鼓励心理教师跟数学、物理等学科教师多沟通交流，研究破解部分学生在数理学习上的畏难情绪；她推动心理与美术、音乐教师联动，引导学生通过艺术来表达和疏解情绪；她引导心理教师与班主任对接，在小初衔接阶段开设“社会与情感能力课程”，在去除“心理课”污名化的同时，让心理健康教育在潜移默化中落地生根。
“大孩子可能会觉得我挺严厉，但小孩子们却又对我那么亲昵”，诸校长表示，面对小学段的孩子们，她倡导以“蹲下来跟学生讲话”的平等关爱方式，抓紧抓实习惯培养；她关注学生大胆自信表达，重视教育教学细节；她关注个体差异，着重做好均衡教育，培养生活与学习基础能力。“在教育过程中，我们需给予孩子充分的关爱，让他们在成长的初期，内心就能得到力量的滋养”，诸校长表示，当孩子内心充满爱，精神世界便会丰盈，这种充盈的状态，能让他们获得持续发展的内在动力，“感受到被爱与关怀的孩子，内心会充满安全感，由此产生强烈的归属感。在安全感与归属感的支撑下，孩子会变得更加自信，在学习和生活中，也更勇于创新，成为更加具备持续发展能力的新时代少年”。
面向未来：在传承与创新中生长
作为一所年轻而又高起点的民办学校，海信学校已然结出硕果，但在诸校长眼中，海信学校面向未来有很宽阔的发展空间。诸校长在海信学校推行艺术素养测评，针对不善于跑跳、不善于吹拉弹唱的学生，引导她们通过艺术欣赏与体育项目解说培养兴趣，这样一来，即便在艺术和体育项目中无优势的学生，依然可以欣赏和感受艺术和体育之美，传播艺术体育之美，并锻炼和提升自己语言表达等更为全面的能力。海信学校还将社团课程升级为艺术素养普及课程，如小学手风琴、马林巴等社团课程与不同年级的音乐课融合，每学期安排4 - 5节普及课，让学生在学习艺术知识的同时，亲身体验专项器乐表演的艺术魅力，为有天赋和兴趣的学生提供进一步深造的机会，而这份独一无二的学习机会和体验，也将为孩子们留下非常珍贵的美好记忆，在他们这最为重要的人生十分之一中留下注脚。海信学校得天独厚的科技基因和资源优势，无处不在地蕴含在师生工作和学习的日常，AI循证课堂、与AI大模型的互动和使用等，也都走在时代潮流的前沿并不断迭代升级……
作为一所科技企业背景学校的掌舵人，诸校长直言：创新是海信学校的基因，她必然是面向未来的，“把海信学校建设成为世人向往和尊敬的教育殿堂，我们充满希望”，海信学校全体教师正在潜心研究教育规律，学习并掌握真正的教育的力量，用教育的力量破解海信学校卓越成长中可能会遇到的困难和挑战，“我们会从理念上办真教育，锻造出优秀的教师团队，培养出能适应未来发展的各有特质的学生。”
离校时，夕阳为海信学校的钟楼镀上金边。这座承载着“十分之一人生”教育哲学的殿堂，正以静水流深的方式重塑教育生态。海信学校的教育答卷，让我们共同期待。
半岛全媒体记者 郝春梅
