教育界要实现教师轮岗，前提是领导轮岗，实现了领导轮岗之后，教师才会轮岗。似乎领导和教师轮岗有利于实现公平和公正的制度建设，也有利于实现教育资源的均衡分布。但事实上并非如此，在很多时候考虑的是领导轮岗的经济原因。教师轮岗只是为了实现教育资源的均衡分配，正好配合了严格划片招生制度，而不至于弄得教育资源分配不均。这样的分配倒在其次，主要还是先实现教育界领导的轮岗，内在有一定的经济原因。
教育界领导模仿政府机关的领导，总是高高在上，办事的时候并不是那么痛快，而且会实现利益的个人化分配，而不是公平公正地分配。一般来说，优秀的教师都奋战在教学第一线。只有教不了书的人才会当校长，因为他们有闲暇的时间，可以搞各种手段，搞各种运作，尤其过年过节的时候，会提上礼物或金卡、银卡到领导家里去，时间长了就会受到提拔，而认真工作的老师却没有这样的心思，大多专注于工作，不会搞暗箱操作，也不会经常到领导家里送礼，所以做不了领导，只能长期奋战在教学第一线，哪怕兢兢业业，废寝忘食，获得了好成绩，也不一定能获得优秀或模范教师称号。因为优秀或模范教师称号靠校长来分配，校长说给谁就给谁，即便有了量化考核制度，也只是面子上的事儿。因为领导可以改变这种制度，甚至可以改动分数，就不是技师们能够懂的了。很多学校都是校长一把手，说抓什么就抓什么，说一不二，说把优秀或模范教师称号给谁就给谁，别人不能有什么意见，即便有意见也要保留。倘若有老师敢举报校长不公平的分配，就有可能遭到打击，甚至调离工作岗位。校长有着管理学校的职责和能力，主要还是手握权力，可以对校内的资源进行随意支配，也可以拉帮结派，让一些老师成为自己的心腹。经常给校长送礼或者请校长吃饭的老师会成为校长的心腹，也会获得校长的提拔。
校长有了自己的人，在分配利益的时候就好说了，先把利益分配给自己人，剩下的再由其他老师来竞争。优秀和模范教师称号是一种资源，校长一般会给和他关系近的人，也就是经常给他送礼或请他吃饭的老师，倘若没有和他关系近的老师，就只能靠公平竞争，而优秀或模范教师的名额只有那么几个，并不多。校长当然会先自己占用优秀或模范教师称号，剩下的给自己的心腹，再剩下的让其他老师竞争。倘若优秀或模范教师称号比较少，那么校长就先占用，其余的给自己的心腹。即便其他老师认真工作，获得了好成绩，也不一定能获得优秀或模范教师称号，因为僧多粥少，校长只能先顾自己和眼前人了。校长长期在一个学校担任领导，就会形成自己的势力，而且在经济方面会出现一定的问题。有的校长长期造假账，实际上吃了很多回扣，从教辅到校服，从餐饮到基建，处处插手。甚至校长学政府部门的官员，成立皮包公司，让自己的公司轻松中标，当然也就把学校的钱从公家的口袋掏到了自己的口袋。除了校长之外，副校长、教导主任、后勤主任、办公室主任、年级主任等一系列领导似乎都有一些吃回扣的现象，而且都有一帮自己的人，甚至有时候会形成内斗的情况，内耗严重，对于教育教学工作没有什么益处。
让领导先轮岗，就是要打破固有的体制，实现教育内部的机构改革。领导轮岗之后，到了新的岗位，还是领导，会重新搭建人脉关系，重新找自己的心腹爱将，重新确立一定的制度，当然也可能给新单位带来一定的活力。但从经济方面来看，校长就不得不舍弃手中的财权了，新的学校有可能也有很多项目上马，但新上任的校长并不一定能捞很多钱，只是干几年就挪地方了，就没必要做长期打算。这样的弊端很明显，就是很多校长明知道自己干不长，就不会搞长期建设，尤其是基建项目，搞了以后很可能会让后来者获利，而他们自己却没有获利多少。倘若基建项目收归到教育局，那么教育局的领导就会吃回扣，而教辅和校服以及餐饮项目也会逐渐收回到教育局，由教育局领导来统一协调安排，当然利润回扣就由教育局领导“笑纳”了，却并不一定“取之于民，用之于民”。
除了校长轮岗之外，教育局领导也会轮岗，有教育局领导到学校担任校长，有教育局领导到学区担任领导，还有学区的领导到教育局担任领导。看似在调换工作，其实在协调内部的关系。一些领导岗位早有人盯着，而且早已经实现了竞价排名，很多人都交了钱等着，有的甚至交了上百万。有一个地区的城镇教育局长，需要花费300万才能竞争上岗，而这300万需要通过潜规则运作，不知道交到谁的手才能上位。而明白内情的人知道这些钱应该交给谁。由此来看，一些城镇的教育局领导以及学校校长都有竞价排名的规则，都有经济利益蕴含在里面。调人就是在调钱，领导轮岗就是钱在轮流转，而不是风水轮流转。教育局新领导上任之后，就会立刻装修办公室，装修所有的学校，而所有的装修项目都由教育局领导统筹安排，校长不能做主。除此之外，教育局长还会统筹安排教辅和校服以及餐饮，统筹安排各个学校分拨的教育经费。甚至教育局长根本不是搞教育的，有一个地区的城建局长做了教育局长。还有一个地区的畜牧局长做了教育局长，简直让人觉得荒唐可笑。但事实就是这样，因为他们的资历到那儿了，而且已经有了潜规则运作，钱也到位了，当然会走马上任。
教育界领导轮岗有内在的经济原因，并不是人们看到的表面现象，也不像人们想的那样美好。从表面看，起码实现了领导资源的分配。倘若下一步教师轮岗严格执行，那么就会实现教师资源的均衡分配，对教育来说是好的，对防止领导贪污腐败也是好的。但很多领导不愿意轮岗，总是想通过内在的运作原地不动。那就要看领导的钱有多少了，能送出去多少，还要看领导的人脉关系有多硬了，不然就会调离工作岗位，到别的地方去担任领导。当然有的领导自愿在原单位降级，不愿动地方，因为他们的人脉关系已经搭建好了，甚至已经稳固不变了，各种利益关系也分配均衡了，哪怕降级任用，也仍然有利于获得利益，只是名义上降了级别，实际上分管的事务一样不少，就不愿动地方了。而他们降级之后，原来的岗位就空出来了，让新人上任。新人似乎早已觊觎已久，也早交了钱排好队了，就等着岗位空出来上任呢。上任之后，可能管不了多少事情。调人就是在调钱。教育界领导实现轮岗，其实就是打破现有利益格局，重新分配利益，也是实现钱的流转。看清了这些，就知道一些地区的教育界领导轮岗是怎么回事了。
