楼里教室宽敞明亮，操场上塑胶跑道干净平整，计算机室、社团活动室、教学一体机等设施一应俱全——这些就是永吉县推动城乡教育资源均衡发展的一个侧面。日前，有33所乡村学校、1.5万名学生的永吉县，以城乡教育从“基本均衡”到“优质均衡”的跨越式发展成绩，提前通过国家义务教育优质均衡发展评估认定。
破局：高位推动教育优先战略
近年来，永吉县委、县政府将教育作为“头号民生工程”，构建起了“党委领导、政府主责、部门联动”的工作格局，先后出台《统筹推进义务教育一体化改革发展实施意见》等7项政策文件，教育投入连续三年保持5%以上的增幅，实现“两个只增不减”。
“一个都不能少”是永吉县义务教育的坚定承诺。目前，永吉县义务教育阶段学生入学率达100%，连续三年控辍保学动态清零，进城务工随迁子女和留守儿童就近入学率也达到100% 。“我们始终把教育作为阻断贫困代际传递的根本之策。”县教育局副局长李金成介绍，他们通过建立涉教部门联席会议制度，近三年累计解决校舍改造、教师编制等47项重点问题。特别是针对乡村小规模学校，创新实施“中心校+村小”共同体管理模式，让4个偏远教学点实现暖气化改造，15所乡镇中心校全部建成智慧校园。
攻坚：资源配置破解发展瓶颈
在永吉县西阳镇九年制学校的智慧书法教室里，智能临摹台与电子字帖的现代化配置，与教室外传承百年的柳编非遗工坊相映成趣。无独有偶，北大湖镇中心小学也引进了教学一体机，同时配备智慧书法教室、微机室等，为学生们创造更加丰富的学习场景，拓展知识边界，激发学习热情。这些学校的发展，是永吉县推动城乡教育资源均衡发展的缩影。
该县通过“四个统一”构建资源配置新机制：义务教育生均公用经费执行最新标准小学每生每年720元，中学每生每年940元，3年投入7000多万元实施125个基建项目，实现校校有录播教室、班班通千兆网络。更为引人注目的是，他们建立“县管校聘”流动机制，城乡教师轮岗交流达65%，乡村教师年均培训120课时，培养出省级骨干教师、学科带头人42人。
除了改善硬件设施、实施城乡教师轮岗交流机制，教育资源正以多种形式渗透到乡镇基层学校。“现在教学点也能享受与县城学校一样的教育资源。”西阳镇大岗子九年制学校校长李建波说，通过城乡教育联合体，该校与县城对口帮扶校实现课程同步、教研同频，教学质量逐年提升。
创新：特色发展培育教育品牌
走进口前镇第二小学校，航模社团的孩子们正在调试自主研发的“永吉号”气象监测无人机。截至目前，这所学校已斩获3项全国科技创新大奖，其发展轨迹印证着永吉“一校一品”战略的成效。
该县将特色发展作为提质突破口：构建“三全育人”体系，开发柳编、纸艺等46门乡土课程；创建科技、美育等特色学校22所，近三年获国家级艺术展演等奖项17个；“双减”背景下创新课后服务模式，全县义务教育阶段学生课后服务参与率达98.7%。
“我们不仅要让学生‘有学上’，更要‘上好学’。”永吉县人民政府教育督导室主任聂建锋介绍，通过实施“精细化管理提升工程”，全县义务教育学校均完善制度章程建设，形成“一校一评价标准”，实行学校年度发展报告制度，教学质量监测显示县域城乡校际差异系数缩小至0.15以内。
赋能：机制创新守护教育公平
面对城镇化进程中随迁子女增多、留守儿童关爱等现实课题，永吉县构建起“政府主导+部门协同+社会参与”的保障网络。他们建立了县域教育大数据平台，实现6部门数据共享；开辟随迁子女入学“绿色通道”，创新“一生一案”送教上门制度，全县特殊儿童入学率达96.64%。
在万昌镇永吉县第十二中学的心理咨询室，心理教师卢学玲经常为留守儿童进行团体辅导。“我们建立了‘成长档案’跟踪机制，联合妇联实施‘代理家长’计划，确保每个孩子都不掉队。”数据显示，该县留守儿童学业优良率从2021年的72%提升至2024年的91%。
“从粉笔黑板到智慧教学，从学有所教到学有优教，永吉县义务教育的发展正在迈向新台阶。”说起近些年乡村教育的大变化，北大湖镇中心小学校长张胜文不禁感慨道。
吉林日报全媒体记者 姜岸松
通讯员聂建锋
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