□刘云超
民办高校是高等教育体系的重要组成部分，在推动高等教育多元化和普及化发展、为我国社会主义现代化建设培养优秀人才方面发挥着关键作用，立德树人大背景下，将思政教育融入教育体系、培养德才兼备的高质量人才已成为民办高校的核心发展目标。辅导员作为民办高校中距离学生最近的管理人员和教育工作者，其在思政育人工作中的作用和对学生身心成长的影响不可忽视。具有较强思政引领力的辅导员能够将先进的思想、科学的理论融入学生工作当中，把“教材语言”“理论语言”转化为“生活语言”，再把“生活语言”转化为与学生需求相贴近的“生活共同语言”，帮助学生坚定政治信仰、塑造人格修养、端正价值观念、提升思想素养，逐步成长为社会认可、国家所需的时代新人。面对立德树人根本任务的现实需要，民办高校应通过开辟多重路径来推动辅导员提升思政引领力、扮演好学生“思政领路人”的重要角色，为思政育人工作的高效化、全面化开展提供重要助力。
优化机制体系，推动队伍建设发展职业化
提升民办高校辅导员思政引领力，要从机制体系建设入手，让辅导员在职业化发展道路上不断提升对思政教育工作的重视度和参与度，将思政育人贯穿于辅导员工作的全过程。从优化聘任机制层面看，提高辅导员岗位准入门槛，除了对应聘者的学历水平和专业技能进行考核之外，还要重点关注应聘者的道德素质和思想素养，采用思政素养一票否决制，避免品行不端的人员进入辅导员队伍，对学生身心成长造成错误引导和负面影响。从优化培训机制层面看，以思政素养培育为核心内容广泛开辟培训渠道、创新培训方法，通过系统化培训丰富辅导员的思政知识储备、提升辅导员思政教育工作胜任力。例如，实施思政教师和辅导员的“一对一”帮扶计划，辅导员向思政教师寻求将思政教育融入管理工作的新方法，与此同时将在日常管理工作中收集到的学生思想动态反馈给思政教师，为思政教师针对性调整教育内容提供充实依据；定期开展辅导员工作会议，辅导员相互之间共同分享思政育人新方法、新成果，以集思广益的形式推动思政育人和管理育人实现有机融合。从优化激励机制层面看，结合辅导员实际工作特点加强人文关怀，在岗位津贴、值班条件、职称评定等方面予以倾斜，通过提高福利待遇增进辅导员的职业认同感和责任感，激发辅导员参与思政育人工作的积极性和主动性；以学期为阶段在辅导员队伍中评选出思政育人成果显著的优秀个人，授予“优秀思政工作者”荣誉称号，一方面鼓励其继续在思政育人领域深耕，另一方面为其他辅导员立标杆、树榜样，充分发挥榜样的引领作用，激发整个辅导员队伍的发展活力。从优化晋升机制层面看，从制度上明确辅导员的职业身份和可使用的权限，以明晰的工作边界来减轻辅导员工作压力，使辅导员能够有更多空余时间用于自我学习和自我完善；打通辅导员到专业思政教师的岗位晋升渠道，以此激励更多辅导员主动学习思政知识、提升思政素养，为后续岗位晋升夯实能力基础。
加强自我学习，增强综合知识技能储备量
辅导员要苦练“内功”，不断丰富自身综合知识技能储备量，以科学的方式方法来管理学生，以高尚的精神品质来引领学生，以丰富的理论知识来教化学生，成为合格的“思政领路人”。主动阅读马克思主义经典书籍，深入了解马克思主义的世界观和方法论并将其应用于学生工作当中，有效提升工作效率。举例而言，坚持使用唯物辩证法，辩证看待和正确处理特殊与一般的关系，深刻认识到学生因个人成长经历的不同而表现出极为复杂的个体特征，在统一管理学生群体的同时关注个别特殊学生的成长情况，采取针对性举措来帮助这些学生解决学习生活难题、快速融入集体。通过管理实践不断提升自身组织管理能力和沟通协调能力，利用刚柔并济、疏堵结合的管理举措来提升学生对管理的认同度和接受度，并在管理工作中多和学生进行平等交流，建立亦师亦友的关系，让学生更愿意主动向自己倾诉烦恼、寻求帮助，增进自身在学生群体中的话语权和影响力。基于学生身心健康成长的现实需要，学习心理辅导、职业规划等技能，为学生提供全方位支持服务，在服务学生过程中了解关于学生思想动态的更多信息，推动思政育人工作精准化开展。主动寻求和本高校或者其他公办高校优质辅导员的交流机会，围绕人文教育、制度组织建设、工作实践等多个方面进行合作学习，在取长补短、相互借鉴过程中促进自身职业能力发展。树立“终身学习”观念，积极参加学校组织开展的数字技术、思政教育、传统文化等各种主题的培训和讲座活动，努力提升自身综合素养，使自身具备应用各种先进技术、各种文化资源来推进思政育人工作的能力，成为具有思政工作胜任力和创新力的优秀辅导员。
创新工作方式，提升思政教育话语亲和力
辅导员要通过工作方式创新来实现思政教育和学生工作的有机融合，根据民办学生的群体特征不断提升思政教育话语的亲和力、辐射力和影响力，在日常管理学生的过程中对学生进行潜移默化地思政引领。通过谈心谈话、主题班会、学情分析等多种形式开展思政引领工作，将思政教育理论话语内容与学生的生活实际、思想状态和时代特点有机结合，使学生从真理性话语中获得学习和生活指导，有效提升学生对思政教育的接受度和认同感。针对民办高校学生素质参差不齐、思政主动性和自觉性较低的现实难题，积极推进养成式、榜样式教育，在向学生传授思政理论知识的同时，主动与学生共同参加各类公益活动和志愿服务，争做距离学生最近的思政榜样，以言传和身教相结合的形式帮助学生树立良好道德品质、养成文明行为习惯；善于从学生群体中挖掘出活跃、积极、向上的优秀学生，组建思政育人智囊团，由其负责收集学生的思想发展动态、思政学习需求等信息，帮助自身从学生角度出发做出更为科学合理的思政育人工作推进决策。基于学生群体“网络原住民”的群体特征，以多种方式打通网络思政教育新渠道。例如，利用今日头条等新闻媒体平台来收集关于国际局势和社会热点的新闻报道，将其转发到学生群聊当中，让学生透过这些新闻报道对当前的国内和国际局势产生明确认知，引导学生既要“读好圣贤书”又要“关注身外事”；组织学生以班级为单位在微信平台中建立公众号，将班级或者高校发生的好人好事、班级学生参与志愿活动的相关信息制作成推文内容发布在公众号当中，在网络中营造浓厚的思政氛围。
辅导员是民办高校开展思政育人工作的重要主体力量，在立德树人大背景下，要从优化机制体系、加强自我学习、创新工作方式多维度入手，提升辅导员的思政引领力，将辅导员打造成帮助学生形成坚定理想信念、正确政治观念、科学思想理念的“思政领路人”，实现民办高校思政育人工作的提质增效，推动民办高校成为德才兼备人才培养的重要场所和主要基地。
（作者系重庆对外经贸学院讲师）
