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继续教育在人才培养方面，不应仅仅局限于满足社会需求，而应更加注重引领需求；培养的人才要能够适应、超越乃至引领人工智能时代的发展。
文 / 《在线学习》主笔 何曼
华南师范大学继续教育学院党总支书记蓝其强
“高质量”三字在中国人的语境中有着特别的分量，这是“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的境界，是“精雕细琢，方成美玉”的精神，更是“一丝不苟，精益求精”的追求。自2021年起，教育部连续出台多个关于继续教育领域整改和规范发展的文件，充分体现了党和政府对于继续教育的重视，也预示未来的继续教育对于高质量、特色化的要求越来越高。华南师范大学继续教育学院党总支书记蓝其强与本刊对话时表示，要实现继续教育的高质量发展，全力推进落实是重点。华师60多年的继续教育办学实践充分证明，继续教育只有持续奋斗才能实现高质量发展，任何“坐、等、靠、要”只会丧失发展机遇。“我们要化思考为行动，认认真真地把每一项举措落实落细，只有一步一个脚印，才能实现高质量发展目标。”
以“五个转变”推动继教高质量发展
根据《教育部关于推进新时代普通高等学校学历继续教育改革的实施意见》《普通高等学校举办非学历教育管理规定（试行）》等文件要求，高质量继续教育是按照中共中央、国务院关于办好继续教育的决策部署，把握新发展阶段，贯彻新发展理念，服务构建新发展格局；落实立德树人的根本任务，以学习者为本，以需求为导向，以质量为核心，以改革为动力，以创新为引领，以开放为支撑，积极推进学历继续教育和非学历教育改革。
蓝其强表示，现阶段，学院正在重点聚焦四个方面，积极探索高质量的继续教育：一是加强顶层设计，优化体制机制，落实好管办分离，提升办学的规范性；二是加强办学条件建设和师资配备，夯实继续教育工作队伍，提升专业化水平；三是推进数字化转型，通过数字赋能，创新继续教育人才培养模式和管理模式，强化全过程质量监管；四是把好出口关，特别是把好本科毕业论文和学士学位授予关，大幅提高人才培养质量。
在他看来，为了推动继续教育的高质量发展，高校必须做好以下五个转变：
一是要由“适应社会需求”向“引领社会需求”转变。继续教育在人才培养方面，不应仅仅局限于满足社会需求，而应更加注重引领需求，使学生能够适应、超越乃至引领人工智能时代的发展。特别是在社会服务层面，继续教育应突破等待机会的办学模式，站在更高的位置，走在前沿，积极主动地发挥作用，通过促进产学研结合、提升自主创新能力、加快科研成果的转化，以及加强应用技术培训等多种途径，引领经济社会的发展。
二是要由“注重经济效益”向“社会与经济效益并重”转变。教育部系列文件一再强调高校继续教育的公益属性，不得以营利为目的，要确保办学质量与学校的品牌声誉相统一。高校举办继续教育，在过去难免存在追求经济效益的倾向。在新时期，这种倾向必然会阻碍继续教育转型和提质发展。因此，学院一直在坚持探索“社会效益与经济效益并举”的办学模式。
三是要由“经验管理”向“治理体系和能力现代化”转变。高效的治理体系和现代化的治理能力是保障继续教育高质量发展的重要条件。高校不仅要深刻认识外部环境的变化，而且要从内部着手，积极求变，建立健全继续教育工作协同机制，完善上下贯通、执行有力的组织体系，形成保障继续教育发展的良好制度环境，从而推进管理效能的持续提升。
四是由“线上线下相互结合”向“数字化赋能”转变。数字化技术的不断发展，为教学模式改革提供了技术上的可能。一方面，要加大数字化资源供给力度，如制作高质量视频课程、在线讲座、虚拟实验室等；另一方面，要完善线上教学平台，比如完善课堂签到、抢答、讨论等功能，提高学生参与度。同时，学院要建立数字化评价体系，实现对学生线上学习情况（点击率、在线互动、任务完成度等）、课堂表现情况、课后学习情况以及学生自评互评等的全面考核。
五是由“以学校资源为主”向“多元混合联动”转变。学院在资源建设上做了很多探索，也有不少优质课程资源，过去的开发模式都是以学校自建为主，存在建设标准不一、重复建设、成本过高、资源更新不及时等问题。因此，需要兄弟院校、政府、企业多方联动，推动资源共建共享共用，充分发挥校、政、企各自的特色和优势，实现资源建设效用最大化的同时，有效减轻学校独自承担自建课程的繁重任务和压力。
以“四大特色”服务区域社会经济发展
在多年的办学实践中，学院形成了“教师教育”“数字赋能”“面向港澳办学”和“实验研究”四大特色，在服务地方经济社会发展中发挥了重要作用。
学院积极面向中小学教师开展高等学历继续教育和非学历教育。高质量地实施了广东省“利用网络教育提升中小学教师学历工程”，构建了以服务教师终身教育为目标，线上线下相结合，学历教育与非学历教育相互衔接的一体化教师教育体系。目前学院已累计培训中小学教师60万余人次，培训范围覆盖全国25个省级行政区。
学院高度重视技术创新和数字化转型。基于高等学历继续教育教学管理平台、中小学教师远程培训平台和自考服务综合管理平台，学院开发了数百门学历教育网络课程资源，实现了各类办学的数字化、移动化和网络化。目前，学院正在积极探索融媒体资源建设和融媒体教学法改革，并尝试将AI技术应用于继续教育领域，以提升继续教育的智慧化水平。
学院充分利用地处华南、毗邻港澳的地域优势和学校的品牌优势，有计划、多渠道地开展面向香港、澳门的办学活动。特别是与澳门业余进修中心的合作办学，涵盖了学历继续教育、澳门教师师范专业文凭课程以及澳门教师专业发展培训等多个领域，为澳门培养了大量应用型人才，对促进粤港澳文化教育交流、经济社会发展和贯彻落实“一国两制”方针以及粤港澳大湾区建设发挥了积极作用。
学院依托学校教育技术学和成人教育学两大专业优势，深入开展继续教育基础理论和实践应用研究，并取得了一批重要的研究与实验成果。这些成果为广东省及国家的继续教育发展提供了有力的理论和案例支持。
打造高等继续教育创新与研究高地
为进一步推动继续教育的高质量发展，使之与“双一流”师范大学的地位相匹配，更好地服务于学校的事业发展与品牌建设，学院于2024年上半年设立了综合改革专班机制，组建了综合改革方案研制专班、党建与学生工作专班、行政及内控工作专班、高等学历继续教育工作专班、自学考试工作专班、非学历继续教育工作专班、数字化赋能工作专班，以及教育教学管理和质量监控工作专班等“1+7”共8个工作专班。
通过落实“任务清单化、工作图表化、操作手册化、标准模板化、专班机制化”的工作要求，这些专班已初步构建起一个涵盖决策部署、工作推进、协调监督全过程的体系。专班工作责任明确到人，全面梳理并完善了继续教育的各项管理制度，初步规范了人才培养流程，特别是加强了对教学过程的管理，完善了办学质量保障体系，并强化了对继续教育人才培养的事中事后监管。蓝其强强调：“专班工作实行专人专管，确保常态高效推进，做到事事有人做，责任有人担。”
展望未来，学院将以“立足湾区，辐射全国”的战略定位，精准对接区域经济社会发展和全民终身学习的需求，为教育强国和学习型广东的建设贡献力量，努力打造成为“湾区一流、全国知名”的高等继续教育创新与研究高地。在具体业务层面，学院将遵循以下原则：一是“聚焦特色、控制规模、保证质量”，规范并办好高层次、高质量、高水平的高等学历继续教育；二是“服务湾区、打造特色、树立品牌”，积极发展面向各类人群的非学历教育；三是“控制风险、提高质量、职继融通”，加快数字化转型，办好高质量的自学考试主考及助学工作。
此外，学院还将在积极探索推进现有的“继续教育学院”基础上，进一步组建学校“终身教育学部”。该学部将在统筹开展高等学历继续教育、非学历教育、自学考试等业务的同时，加强继续教育、终身教育的学科建设，优化继续教育管办学职能，主动赋能学校的“双一流”建设，努力对接广东及粤港澳大湾区的经济社会发展之需，为教育强国建设贡献力量。
来源丨《在线学习》杂志 2025年1-2月合刊（总第111期）
