晋江磁灶镇梅里中心小学：以“雅美教育”铸就特色校园文化

在福建省晋江市磁灶镇，有一所办学近百年的老校——梅里中心小学。近年来，该校以“崇雅尚美”为校训，坚持“让生命之花幸福绽放”的办学理念，深入实施“雅境铸魂，雅行固本，雅学养气”工程，将雅正和美校园的建设与教育教学改革深度融合，形成了独具特色的“雅美教育”办学文化。

寻根溯源，凝练“雅美”内涵

“‘雅美教育’的提出并非凭空想象，而是基于对学校地域文化、历史传承以及国家教育方针政策的深刻理解和积极响应。”校长裴永祝表示。

梅里中心小学的校名“梅里”来源于当地的吴氏文化的发源地，吴氏先祖吴泰伯“三让天下”的美德与教育“以德为首、立德树人”的要求相契合。同时，学校积极响应国家教育方针政策，奉梅花为校花，以梅花“高雅坚毅”的精神特质作为学校的精神核心和价值追求。

“雅美教育”从“传统文化精粹传承”和“师生人本文化提升”两个层面整体架构学校的办学理念文化体系。其核心办学理念“让生命之花幸福绽放”，既代表校花梅花，也象征着校园里的孩子和老师，蕴含着深刻的教育思想。

“我们的育人目标是培养博学雅正，阳光自立的新时代雅美少年。这是从学校学生实际和新时代社会需求出发提出的。当下学生自我为中心、儒雅缺失，身心脆弱，急需学校教育发挥积极正向的引领和指导。”裴永祝说。

文化润“雅”，校园处处皆景

为将“雅美教育”理念落到实处，学校从校园文化、课程体系、教师发展、德育工作、教学研究等多个方面进行探索和实践。

在校园文化建设方面，学校用“雅”布泽校园每一个角落，将“美”内化于每一个幼小的心灵。通过规划设计校园文化布置，缔造“雅美”核心文化，向走进学校的每一个人展示“核心价值、雅美航标”的理念文化、弘扬传统的“梅”雅文化、特色班级文化以及艺术创意的楼梯文化等，让师生在“无声”的环境文化中受到熏陶和教育。

校园内，雅美雕塑（雅雅美美）矗立，象征着学校的核心价值与方向。梅花文化长廊、梅园、梅树、梅花画作、梅诗诵读区等共同营造出梅林雅境，让学生在日常学习生活中感受梅花的高雅与坚韧。每个班级都有独特的文化特色，温馨如家，充满生机与活力。楼梯间则展示着学生的各类作品，成为学生展示创意和才华的平台，激发了学生的创作热情和主人翁意识。

课程育“雅”，学生多元成长

课程体系构建是“雅美教育”的重要载体。学校围绕核心素养五大要素，构建符合学生多元发展的雅美课程体系。该体系具有智慧整合、丰盈学科，一人一品、艺体专长，走班教学、多元拓展等特点。

“我们除国家规定美育课程外，从一年级开始就开展‘一人一品’六年连贯艺体特长培养课程，涵盖舞蹈、乐器、声乐、书画等多个项目，学生可根据喜好选择。同时，开发了八大课程类别30个多元启慧项目，实行‘走班制’长课教学，为学生提供了丰富多样的学习选择。”裴永祝介绍。

在“一人一品”艺体特长培养课程中，学校外聘专业教师开展教学，确保教学质量。每年的“小梅花艺术节”体艺展演，全体学生参与，展示“各雅其雅，美美与共”的美育成果和艺术风采。走班教学则以学生兴趣和生活实践为导向，整合学校、家庭、社会的资源优势，开发兴趣选修课程，让学生根据自己的兴趣爱好或特长自行选报，并编入课程表，于每天下午或课后服务时间实行“走班制”长课教学。

“雅行德育课程”是学校德育工作的重要载体。以“雅行”为核心，融合国家基础课程、德育学科课程、校本特色课程，引领学生懂雅礼、行雅事、养雅心、培雅品。课程包括礼雅、行雅、心雅、品雅四大模块，共十二类具体课程内容，遵循选择性、系统性和开放性的原则，五育融合，促进学生全面发展。

师资强“雅”，教师专业发展

在教师发展方面，学校注重师资培养，积极探索“1+N”教师成长模式，构建梯队，多模发展。通过校内教师学习共同体和校际联动教研共同体，促进教师专业成长。

“我们根据办学理念，探索构建‘551’雅美生态课堂教学模式，实现课堂教学‘三个转变’，积极营造民主、平等、和谐的教学氛围，倡导‘自主、合作、探究’的学习方式。”裴永祝说。

校内教师学习共同体主要从教学工作和班主任工作两条线搭建，每个共同体成员包括1名导师（骨干教师），N名青年教师，全校共组建了班主任、学科组等8个成长共同体，覆盖面达全校教师的80%以上。校际联动教研共同体以片区、市实验小学、第二实小、第三实小联片教研共同体为平台，借助5G+专递形成“互联网+教研”新模式，开展集体备课、观摩研讨、共学共研、课堂展示、同课异构等活动，促进共同体各校之间优质教育教学资源的共建共享、差异互补，助推学校教师专业素养的整体提升。

教研促“雅”，教学相长共进

雅美教学主张的达成离不开扎实有效的课题研究。学校确立了“问题即课题，反思即研究，教学即行动，交流即互助，学习即引领，效果即成果”的研究思路和“先学后教，以学定教，多学少教，以学论教”的教学导向，引导教师把课题研究与日常教学行为结合起来。