“整整7天 ，停课不调课、不补课不赶DDL”，北京市属高校的第一个“春假”来了！
3月17日，北京信息科技大学宣布：将于4月7日至13日放春假！上线5个研学主题模块自由参与，鼓励学生放下课本走出校园，亲近大自然、解锁社会大课堂。
这令人心动的假日官宣，带起一波广大网友对春秋假的热议。
关于春秋假的探索，最早要追溯到2013年。在2013年国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》中，就曾提到“可以探索安排中小学放春假或秋假”。此后，春秋假在各类文件和场合中，不断被提及。近日，中办、国办印发的《提振消费专项行动方案》中再次提到：鼓励有条件的地方结合实际探索设置中小学春秋假，这让网友们对这一假期的期待再一次高涨起来。
政策甫一落地，地方层面亦紧跟落实，已有城市火速试点响应。3月18日，湖北省恩施利川市教育局宣布，2025年4月7日、8日全市中小学放春假2天，叠加清明节形成“连休五天”的小长假。
在大众视域里，大中小学落实春秋假制度，被视作消费提振与教育减负的双向奔赴，既承载着缓解教育内卷的期待，也被赋予刺激消费、重构假期价值的使命。“合理用好春秋假，是提高学生综合素养，培育自主性内驱力的一个重要契机。”在中国教育科学研究研究员储朝晖看来，给童年留白，教育方能着色；让假期生动起来，经济循环才会更有温度。但也有观点认为，放春秋假不宜全国“一刀切“，还需各地各校因地制宜，尤其在中小学段的假期设置上，要兼顾城乡的家校差异。
3月21日，游客在湖南省长沙市晚安家居文化园的樱花树下拍照。春暖花开，神州各地春意融融。人们来到户外踏青赏花，乐享春光。国家鼓励有条件的中小学放春假，目的之一就是让学生们在春日亲近大自然走进大自然。 新华社发
杭州试点超20年珠玉在前，北京上演春假研学“变形记”
提到在中小学设置春秋假，杭州市走在全国前列。早在2004年，杭州市就开始试行放春秋假，也是全国最早探索放春秋假的城市之一。
在杭州，部分中小学试行“3+X”假期模式，即在保留寒暑假的基础上，增3至5天春秋假，通过压缩周末课时保证总教学时长。今年杭州上城区、拱墅区、钱塘区等多区陆续发布的春假安排中，有些区加上五一放假调休，能从4月27日起最多连休9天。
“杭州这个春假传统有20年了，它也并非纯粹的放假娱乐，除了在学期中让孩子身心有个调节缓冲之外，也会提供一系列可自主选择的课程化活动。”采访中，杭州临平星桥中学总校长、杭州天杭教育集团原校长邱曙光，向南都记者兴致盎然地聊起此前执掌天杭中学时的春秋假经验。
“就比如前两年秋假时，学校曾主打宋韵文化主题，设计了丰富的研学活动。像是宋代服饰制作、宋茶技艺研习、宋词吟咏等等，再结合文博场馆的探访，让学生深度感受了杭城的宋韵文脉和本土特色，假期研学效果非常好。”邱曙光谈到，以天杭为代表的不少杭城中小学，在春秋假的设计实践层面都很注重与本土资源的深度融合，往往会以项目化学习活动来融入育人目标，“即便不参与学校活动，居家的孩子也会有相应的任务清单，能按照一定序列停课不停学，让春秋假也能够纳入我们整个的课程体系。”
除了杭城试点一马当先，北京市亦有要求中小学、中职学校每学期开展5至7天研学实践，等同在政策层面鼓励了 “移动式春秋假”。
近年来，能看到北京不少中小学虽未直接放春假，却通过组织春秋研学活动“曲线救国”。以推崇素质教育闻名的十一学校为例，据该校高中段一位教师向南都记者介绍，其所在学段会在春秋两季组织学生参与研学、游学、营地等活动，路线方案由学生自行组队设计，学校帮忙联系招标旅行社，协助规划跟团带队的家校代表等。“高中段一个学习周期结束后，能放俩星期，这期间我们不上新课，给学生留出空间自习调整、梳理巩固，也会有些学科活动，中间有3天能出去研学玩儿，初中段差不多能有6天。孩子们可认真了，自己攒队自己卷，每个团还带着研学任务和课题呢。”
下沉到小学段，人大附小是北京第一所拥有“春假”福利的小学。作为中国人民大学的子弟校，早在15年前，人大附小的春假就已经与人大的假期同频联动。2009年起，人大附小就曾率先推出了“春假+五一”的9天连休模式，成为以“卷”闻名的北京海淀教育圈中一股清流。不过，同为“人大系”的人大附中却未跟进这一传统。“附中要是年年春秋都放个假，玩回来高考就得去隔壁了吧？”家长们调侃。
尽管国务院及教育部门早有政策铺垫，多地也有不少优秀探索珠玉在前，但南都记者观察发现，中小学春秋假的落地情况存在明显区域差异。据公开报道统计，目前仅杭州、成都等少数城市试点推进，北京等地以研学旅行形式探索 “微假期”，全国超八成省市尚未启动相关政策。
3月21日，安徽省芜湖市繁昌区孙村镇赤沙九年制学校学生在油菜花海中写生。新华社发
高校：主打“佛系度假”、课程灵活自由度高
相比中小学春假推进的谨小慎微，大学的各色实践早已悄然铺开。
仍以北京为例。除了前述的北京信息科技大学之外，不少在京高校近年来都已结合劳动节假期安排了读书周、校庆、运动会等活动，为学生“扩充”一段相对清闲的时光。
比如，北京大学的“春假”与往年一样，安排在劳动节期间，同时兼顾了运动会、五四青年节和北京大学校庆；中国人民大学的春假今年在校历上显示为4月底，按惯例多为每年的4月28日至4月30日，和五一假期相连，可连休8天；中国传媒大学在今年4月26日-5月4日设置了春季学期读书周，恰好覆盖了劳动节假期，期间全校停课、鼓励学生自由选读书目；北京语言大学则将今年5月6日-9日定为读书、实践周，让学生继续“充电续航”。
中国人民大学教育学院教授李立国在此前接受采访时表示：放春假是人民大学自2004年开始持续至今的传统，学校之所以放春假，是因为从春节后开学到暑假前的学期时间比较长，春假可以帮助同学和老师们更好地休息，调整学习和工作节奏，放松心情。
全国层面看，京外亦有多所高校已施行春假或秋假，鼓励学生走出校园，亲近自然深入社会。如厦门大学嘉庚学院校历显示，今年该校计划4月26日-5月4日放春假，连休9天！去年9月28日-10月6日为秋假。
据悉，该校的春秋假制度始于2007年，已实施18年。嘉庚学院曾发文称，春秋假制度设立的初衷，是为应对黄金周对教学的影响，以保持教学的连贯性，并帮助学生放松身心。虽然增加了春假和秋假，但学生一年放假总量并没有变化。
2019年，四川西南航空职业学院亦在放假时间总量不变的情况下，4月初增放6天春假，主题为“去赏花、去恋爱”。
事实上，2020年，教育部就曾在相关答复中表示：2013年国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013-2020年）》规定“在放假时间总量不变的情况下，高等学校可结合实际调整寒、暑假时间，地方政府可以探索安排中小学放春假或秋假”。
高校的灵活探索，为中小学提供了参照，却也暴露了本质差异。大学课程自主性强，假期安排可与社会需求深度绑定；中小学则需在固定课时、家长意愿、安全保障之间寻找平衡点。
3月21日，在广西柳州市融水苗族自治县融水镇新国村，小朋友在老师的带领下到油菜花地踏青游玩。 新华社记者 黄孝邦 摄
春秋假三大痛点：城乡差异、学业担忧、家校假期难同频
舆论场上，这股由春假掀起的热浪，亦正呈现着“支持”与”担忧”胶着交织的态势。
2025年全国两会期间，人大代表、中国工艺美术大师庞永辉就提出在全国推行“春秋假”的建议。他支持的理由在于，推行“春秋假”制度可为国人提供更多出行选择。特别是对于家庭出游而言，家长可在“春秋假”期间带薪休假陪伴孩子，是寒暑假之外可行的时间窗口。同时，“春秋假”也可促进假日短途旅游消费，带动周边游市场的繁荣，在一定程度上缓解统一假期出游集中带来的资源供需紧张问题。
支持者阵营中，更多的家长则是认同春假试点所内含的“自然教育”“调养身心”等理念。据报道，杭州市教育局曾进行多年调研，发现冗长的学期、繁多的学科负担往往令学生睡眠普遍不足，而春秋季又是青少年生长发育的关键期，因此决定在5月前后、10月前后放春假和秋假，让孩子们睡好、休息好。此外，春秋天正是杭州最美的季节，放假能让孩子有机会更多亲近自然。
“神兽出笼”派中，有杭州钱塘区家长晒出“9天超长攻略”，计划带娃错峰游云南；“焦头烂额”派中，亦有北京朝阳区双职工家庭政务平台犀利吐槽，“请假扣工资娃谁带？托管班一天300元起！”此外，恰如人大附中家长们在玩笑中隐约透出的潜台词，“会不会影响学习？”这也是不少家长对春秋假颇有微词的疑虑所在。
从舆论的分歧中能看出，要在全国普遍推行“春秋假”制度，尤其是中小学，仍然面临不少现实难题。在中高考的升学压力下，家长对于“耽误学业”的担忧；家长和学生的假期不能同步，双职工家庭面临“孩子放假、家长上班”“带薪休假制度难落地”等诸多难题……此前几年，杭州推行的“春秋假”制度，就曾有不少家长以“无暇带娃”“无法保障孩子安全与学习质量”为由反对，呼吁取消学生的“春秋假”制度。
而在更广大的县乡基层，更为透明而隐秘的村庄角落，对于春秋假不少村镇教师也有自己的想法。
“农村娃放假要帮农活，城里娃满世界研学，本来就不是一个起跑线，一起放假又算哪门子公平。”丹东宽甸满族自治县的一位镇中教师直言。南都记者数年前去采访过其轮岗过的村小，泥巴砂石砌的简易校舍里，5个年级加起来刚够30人。“大前年合并到镇上学校，娃都住校了，放假时间一长又得回来，都是留守的娃，回来环境更差。”一边是“插秧割麦”，一边是“博物馆打卡”，资源条件的差异让政策同步落地更添阻力。
3月21日，游客在江苏南京鸡鸣寺樱花大道观赏樱花。 新华社发
落实带薪休假制，春秋假是培育学生自主性的重要契机
“合理用好春秋假，是提高学生综合素养，培育自主性内驱力的一个重要契机。”储朝晖认为，事实上中国孩子的教育问题，不在于学习时长不够，而是自主性不足，家长干预得太多了。学习成效取决于学习状态而非时长，担忧因为春秋假减少学习时长而耽误学业，是家长需要纠正的错识教育观念。“我们经常把孩子想得太简单了，其实孩子潜能很大，在假期能自主地做很多事，为什么一定要家长陪着守着呢？教育的本质在于唤醒学生的自觉，而非单纯堆砌学习时间。”
储朝晖指出，以他所在团队大量的中小学学情调查来看，国内学生普遍存在自主性不足的问题，而这恰恰是不当的家庭生活管理、短视化功利化的教育思维所导致的。“只盯着考分的家长，培养不出有自主性的孩子。让他有一点留白，有一些不被打扰的时光，不用统一学习，做一些自己热爱的事，钻研些自己的兴趣，不好吗？”在储朝晖看来，探索设立中小学春秋假，能为青少年兴趣发掘和个性化人才培育注入新的活力。
而对于双职工家庭假期不同频带娃难的问题，教育人士也提出相应的解决建议。
邱曙光在介绍天杭集团校的春秋假经验时就谈到，为了解决部分家庭假期孩子无人看管的问题，学校在春秋假期间一则是会规模化组织社会实践活动、研学项目等，供学生家长自主选择；同时还会跟社区联动，开展一些以社区为单位牵头的就近配套活动或组织社区托管。“会设置春秋假的学校，大部分都会有研学类或托管课后服务等的配套活动，也可以推广普及相关做法。家长没假带娃难，这个不应该是大问题。”
他建议，政府可通过政策引导，鼓励景区、博物馆、科技馆等场所针对春秋假推出优惠活动，吸引家庭和学生前往，也能同步带动消费。
“也有家长觉得研学性价比不高，宁愿去报几天的一对一培训班。家长什么心态的都有。”前述北京十一学校老师无奈表示，“就放这几天假还报班，意义真的不大，不如多出去走走，放松身心才能更好地投入学习。”该教师表示，家长也要积极转变教育观念，不能将春秋假视为孩子额外的学习时间，应利用假期多陪伴孩子，参与亲子活动，增进亲子关系。
21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，给中小学放春秋假需要全社会联动。家校教育都要转变理念，不能只关注孩子的知识教育，要把更多时间交给学生，由学生自主规划，促进学生自主发展。同时，要全面推进落实带薪休假制度，让家长能更多陪伴孩子度假。“各地教育部门应该和劳动人事部门一起，统筹安排中小学放春秋假，以及推进家庭有子女的职工在此期间自主安排带薪休假。这也是保障职工休假权，建立生育友好型社会的举措之一。”
“放不放，怎么放，不能一刀切，更不必搞全国统一，还是要因地因学段制宜，根据不同条件对不同梯次孩子做不同安排。”储朝晖强调，城乡差异是客观的，显性的，必须分层施策，“政策也明确了，是鼓励在有条件的地区试行春秋假。”
对于乡村地区学校如何适配春秋假，前述镇中教师提到，可探索在完善配套支持体系、保障基本教学秩序前提下，组织低成本实践活动，如贴近田间地头的自然人文教育等，“特别不能额外增加薄弱家校的负担。”
采写：南都记者吕虹 发自北京
