3月17日，国家发改委有关负责人在介绍提振消费有关情况并答记者问时提到，《提振消费专项行动方案》鼓励有条件的地方设立中小学春秋假等。近日，多地发文放春假，3月18日，湖北省利川市教育局发布通知，该市中小学将放春假两天，与清明假期相加，可连休5天；杭州市上城区、拱墅区、钱塘区等城区也已发布今年春假时间安排，有的春假连上“五一”假期，最多能放9天。
这两个地方放春假，其实只是常规操作。像利川市教育局去年就曾发布通知，全市义务教育阶段学校放春假两天。杭州也差不多，不少城区很早就探索放春假。至于媒体提到的高校放春假更不新鲜，有的高校已经持续多年。
常规操作引发媒体关注，无外乎因为其被赋予新意义。在提振消费的政策文件下发后，外界期待更多的地方跟进。但似乎还面临不少障碍，目前看来不少高校鼓励这种做法，这与大学生所处的成长阶段有关，多接触社会当然有好处；而中小学则普遍不那么积极，南都报道就提到：在中高考的升学压力下，放春假在一些人看来显得不合时宜，家长存在“耽误学业”的担忧。另外，家长和学生的假期不同步，双职工家庭面临“孩子放假、家长上班”的难题……尤其值得注意的是，此前几年，杭州推行“春秋假”制度就曾有不少家长反对。
这样的尴尬和各地增加体育课课时有些类似。过去体育课边缘化，甚至经常被其他课业占用，原因大致有两个方面，一来因为体育课内容单一；二来考虑到升学压力，学校更强调文化科目学习。现在春假也面临类似障碍，有同样的问题需要解决。
比如说，这个假期怎么过，南都评论此前指出，“旅行有意义，放春假才具价值”。假期如何才能有意义，对此没有标准答案，需要深入探索。大学生有自己的想法，而且有很强的组织力，如何过春假不是什么大问题。至于中小学，其实现在不少学校会组织短暂的春游活动，通行的做法是交给第三方机构，组织学生外出游玩。
至于学业压力问题，可能是春假面临的最大“威胁”。寒暑假结束那几天，中小学生狂赶作业的场面成为一大景观。如果春假也充斥各种家庭作业，就真是名不副实了。
从促消费角度看，要达到鼓励消费的目的，前提当然是有充足的时间让孩子们外出；从教育角度看，减负不能只是停留在课堂，课堂之外的负担同样值得重视。春秋假应当让假期回归纯粹，而不是沦为另一种课堂。有的家长呼吁取消春假，他们认为这种制度会影响学业，归根结底是因为没有取得共识。在这个日新月异的社会，学习的内涵逐渐发生变化，来自书本、课堂的知识越来越有局限性。如果一味强调分数而忽视教育的其他内涵，那么即便设立春秋假，其价值也有限。从这个角度看，春秋假需要政策的支持，更需要观念的支撑。
