理科校长越来越少，校长队伍青黄不接，如何破？
宝山现有在职特级教师12名，特级校长10名，正高级教师33名。从发展期望来看，教育家型校长、领军型教师的数量和质量与教育强区目标仍有差距。
海选年轻干部集中培训、培养优秀理科教师担任校长，通过“三江教育英才”高端项目实施定制培养，宝山区启动了一系列措施，打造“校长训练营”。
3月19日、20日，宝山区“三江教育英才”高端人才培养项目集中培训在宝山区教育学院举行。
从“规模扩张”到“内涵提升”，当下，宝山教育正处于转型关键阶段，区域教育人才队伍建设面临高层次人才不足的现实短板。
同时，宝山区在智慧校园建设、数字资源开发等方面取得了一定成效，然而，区域教育资源共享平台的建设和使用率依然不足。人工智能、大数据等新技术在教育场景中的深度应用尚未形成规模效应，教师数字素养与教育数字化战略要求不匹配，创新实践能力依然亟待提升。
“三江教育英才”项目，正是宝山破解这些难题、推动教育高质量发展的抓手。
作为导师团团长，市教育学会会长尹后庆认为，合格的校长应成为实践取向的研究者，建立以研究为核心的专业生活方式，在学习中激发内生动力。通过实践研究，不断提升教育教学质量，努力成为兼具理论深度与实践能力的专家型教育者，实现学生核心素养的全面发展。
据宝山区教育工作党委书记黄琼介绍，“三江教育英才”培养计划的实施，标志着宝山教育从“个体卓越”迈向“团队引领”的新阶段。作为宝山教育的“领航雁阵”，项目学员肩负着三重使命：一是，探索教育家型校长成长路径，为区域教育治理现代化提供“宝山经验”；二是，构建“五育融合”实践体系，为落实立德树人根本任务提供“鲜活样本”；三是，打造数字化转型实践高地，为人工智能赋能教育变革提供“创新方案”。
培训活动中，华东师范大学博士生导师、教育高等研究院副院长吴刚以“学习的挑战与变革”为题，深入浅出地剖析学习变革的核心要素，并指出学习变革是一个全面且系统的过程，涉及学习过程、主体关系和学校文化的重塑。
上海市特级校长、上海市格致中学原校长张志敏作题为“校长在建设教育强国战略中的作为”的报告，指明建成教育强国是全体学员的时代使命，要把教育的政治属性放在第一位，要以教育家精神为引领，不断提升自己的领导力，推动学校改革发展，为建成教育强国贡献自己的教育力量。
上海市教育学会副会长苏忱通过专题报告“如何以项目（课题）探索实践为抓手引领学校和个人发展”，详细阐述如何基于教育教学实际，精准捕捉兼具研究价值与实践意义的关键性问题，从而使课题自起始阶段便深植于现实土壤，并最终转化为推动学校整体发展及个人持续成长的强大动力。
“三江教育英才”学员与结对导师就教育教学实践中的问题、规划未来发展、打磨个人研究项目等方面开展学习交流研讨。
宝山区教育工作党委副书记、教育局局长张治表示，希望“校长训练营”成员珍惜机会，主动向专家学习，并能将专家的教育思想、办学理念、从教境界转化为内生动力，传递给全体教师，助力宝山教育人才形成梯队发展。
学员代表分享两天的学习体会，交流他们对“十五五”教育改革的理解，以及个人与学校发展路径的深刻思考。
为了帮助各位学员更好地从阅读中汲取力量，导师团精心挑选一批教育领域的经典之作推荐全体学员阅读。
宝山中学校长金旭峰、行知实验中学校长胡艳、宝钢新世纪学校校长徐蕾蕾、求真中学校长陈明宏、宝山一中心小学校长朱兰针对下一阶段入校调研和交流展示活动，分享总体规划与思考。
文字：白羽
图片由活动主办方提供
编辑：曹轶姗
校对：曹铒
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