山东莒县“多元成才”培养模式，搭建职普融通立交桥

本文转自：人民网-山东频道

走进春日的日照市莒县实验高中校园，除了书声琅琅的寻常校园景象，这里还有一群群身着白大褂、电工服、舞蹈服的学生们，在校园之间的各个实训室奔忙。在莒县实验高中，这样的场景已经持续了十三个年头。

作为一所年轻的全日制高中学校，作为全市最早同时实行夏考和春考两种升学机制的普通高中，莒县实验高中立足办学发展实际，在建校二十余年的短暂历程中，创造性地提出了“一次入校，多次分流，两种高考，多元成才”的学生培养模式，以春季高考为龙头，打造出多元发展的特色办学名片，成功搭建起一座联通普通高中教育和职业教育的立交桥。

敢抉择：引领职普沟通大方向

2012年，在莒县实验高中的校史上是有着划时代意义的一个年份。这一年，已经有8年建校史的实验高中，从原有的“一校两牌”中独立出来，开启了迁址办学元年。也在这一年，一个对于莒县实验高中有着划时代意义的决定，从战略布局上扭转了学校教育改革的发展方向。

学校党总支书记马瑞峰回忆，当时的莒县实验高中在高中教育的县域格局中，面临着尴尬的现实境况：学生的文化课基础薄弱，按照普通文化课成绩，采取常规教学途径，要想将学生送入更高层次院校，难于登天。

在市、县教育局领导的支持下，结合自身生源条件，经过审慎的研究、科学的评估， 2012年9月，莒县实验高中成立了首个45名学生的机电专业春季高考班，成为日照市第一家开设春季高考班的普通高中。一年后，该班25名学生成功考入本科院校，升学率达到56%，这个数字刷出了学校建校以来的崭新高度。

初次试水便尝到了甜头。学校大刀阔斧地奔向了春季高考这片蓝海。即使过去11年，李圣金还是忘不了他就读的机电二班，全班49名学生全部进入本科录取线。来学校领取录取通知书的时候，全班同学相约统一身穿印有“神话班”的白色文化衫，真正兑现了“来时掉队别时高分”的实验神话。

近年来，国家陆续发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《高中阶段教育普及攻坚计划(2017-2020年)》，明确提出，“推进培养模式多样化，鼓励普通高中办出特色”，重点职业教育招生比例持续下降等问题。

乘着国家教育改革的东风，莒县实验高中综合权衡、集思广益，将原有的机电专业逐步扩充为化工、文秘、学前教育、计算机和旅游五个专业。

马瑞峰介绍，在教育改革浪潮中扬帆逐浪，莒县实验高中因此成为全市第一所开设春季高考课程、参加春季高考的普通高中学校，并在此后历年春季高考取得令人瞩目的好成绩，当地媒体盛赞学校“教育改革浪潮的弄潮儿”“先行一步，抢占了教学改革创新制高点”。

敢担当：建立专业发展大体系

作为一所普通高中，要在原有基础上开展春季高考，师资、设备、场地等都成为制约专业学习的瓶颈。莒县实验高中全体教职工在专业师资极其缺乏，基础设备和实验器材极其简陋的情况下，凝心聚力，多角度突围，通过建立教师成长共同体、优化评价体系、破壁求真大讨论等一系列活动，建立专业发展大体系。

从教十多年来，近几年是该校教师王传住“最折腾”的时间段：美术教师转为学前幼儿卫生学专业教师，再转到数字媒体网络技术专业教师，再转到公共服务与管理办公事务专业教师……这是学校师资转化大格局下的缩影。秉持自愿原则与就近原则，学校物理教师改教机电，化学教师改教化工，语文教师改教文秘，几年来，学校有近五分之一的教师为学校春考大局，主动放弃自己的任教专业完成了专业转型，满足了春考专业师资需求。

一系列扎实有效的活动开展起来：“化整为零”“化零为整”的走班教学，根据专业重新组班教学，实现了教师、教学资源的整合利用；成立全校教师发展共同体，通过“新老教师结对子”、教研活动常态化等一系列活动构建起“春季高考教师成长共同体”；组建专业备课组，并针对春考特点，独创“夯实文化课，突出专业课，强化技能课”的教学策略。自力更生解决专业实训设备问题：幼教专业教师针对缺少钢琴的现状，创造性地开创了“纸上弹琴”的实训方法，将琴键画在课桌上，模拟弹琴指法练习；机电专业仿真模拟实训设备，在一块块方形木板上，制作设备插口线路，供学生模拟练习……

教育形势日新月异，如何保持特色办学的优势地位？自确定春考办学方向开始，学校持续保持着各个专业的动态调整：化工专业招生数量和院校缩水，果断舍弃；学前教育专业随着近年来专业饱和度升高，果断由原先的两个班调整为一个班；医护专业就业前景广阔，适合学生动手实操，果断开设……一套“动态微调、整体平衡”的现代化、科学化春季高考专业体系渐趋成熟，成为学校特色化发展的生动剪影。

马瑞峰介绍，目前，莒县实验高级中学春考已开设机电一体化、学前教育、公共服务与管理、数字媒体、旅游和酒店管理、医护、艺术设计等７个重点专业。夏考还开设日语、俄语教学班，给初中英语基础薄弱的学生提供了更多语种选择。

新高考改革下，形成了分类考试、综合评价、多元录取的招生选拔格局，也更凸显学生个性化发展的重要性。“适合的，才是最好的。”马瑞峰表示，将选择权交给学生和家长，帮助他们由“取长补短”变为“扬长避短”，从寻找“适合教育的学生”到“适合学生的教育”，这是学校始终坚持的教育理想。