初三化学启蒙教学的关键要点

初三学生刚接触化学，如同站在一扇神秘大门前，眼中满是好奇与期待。此时，作为他们的启蒙老师，责任重大，因为教学的好坏，很可能影响学生对这门学科的态度，甚至决定他们未来在化学领域的发展。

一，把握教学尺度，挖掘化学趣味与实用

在这个阶段，学生的好奇心和积极性本就较高，老师要做的是巧妙引导，而非过度施压。化学知识蕴含着无数奇妙之处，从神奇的化学反应到生活中的各种现象，都能成为吸引学生的点。例如，利用化学实验展现物质的变化，像 “清水变牛奶”（二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀）的实验，瞬间抓住学生眼球，激发他们探索的欲望。同时，也要强调化学的实用性，让学生明白化学在生活中的广泛应用，如食品保鲜、污水处理等，让他们感受到化学并非遥不可及，而是与生活息息相关。

在教学方法上，诱思探究法和目标教学法等科学方法能发挥巨大作用。诱思探究法强调教师引导，学生思考。以 “金属与酸的反应” 实验为例，教师可以先提出问题：“将不同金属放入酸中会有什么现象？为什么会这样？” 引导学生观察实验现象，思考背后的原因，培养他们独立思考和探究的能力。目标教学法则明确学习目标，让学生清楚每节课的学习任务。比如在学习 “氧气的制取” 时，告知学生要掌握制取氧气的原理、实验装置和操作步骤等目标，使学生学习更有针对性。

二，注重概念理论形成，紧密联系生活

概念和理论是化学的基石，但不能让学生死记硬背。要以实验或实际事实为基础，让学生理解其形成过程。例如讲解 “质量守恒定律”，通过 “白磷燃烧前后质量的测定” 等实验，让学生亲身体验反应前后物质总质量不变，从而深刻理解这一定律。在物质的学习认识上，要让学生不断积累，从简单的物质开始，逐步深入。学习氧气时，了解其物理性质、化学性质、用途等，随着学习的深入，再将氧气与其他物质的反应等知识串联起来，形成知识体系。

化学与生活的紧密联系是不可忽视的教学要点。生活中的化学现象无处不在，从厨房中的调味剂到日常的清洁用品，都包含化学知识。学习 “酸碱中和反应” 时，可以联系到用小苏打（碳酸氢钠）中和胃酸过多的生活实例，让学生理解化学知识的实际应用，也能增强他们学习的兴趣和动力。

化学用语是学习化学的重要工具，必须让学生明白其含义。元素符号、化学式、化学方程式等，不能单纯让学生机械记忆，要结合具体物质和反应来讲解。例如讲解 “水” 的化学式 H₂O 时，让学生明白它表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，通过微观粒子的角度理解化学式的意义。

三，警惕不当教学，守护学生学习热情

反观一些不合格的老师，他们急功近利，只关心成绩，认为化学是 “理科中的文科”，采用强迫学生死记硬背的方式教学。不重视实验，使化学课堂变得枯燥无味，脱离现实生活，这无疑是在默默挫伤学生的学习积极性和好奇心。在这种教学模式下，学生可能短期内记住了一些知识，但对知识的理解浮于表面，一旦遇到需要深入思考和应用的问题，便束手无策。到了高中，化学知识难度大幅提升，这种缺乏理解和探究能力的学生，学习必然一塌糊涂。

初三化学启蒙教学至关重要，老师要以科学的方法激发学生兴趣，注重知识的理解和应用，紧密联系生活，为学生打开化学世界的大门，让他们在化学学习的道路上迈出坚实而充满热情的第一步。