习近平总书记在2024年全国教育大会上指出，“我们要建成的教育强国，是中国特色社会主义教育强国，应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑”。作为“六力”之首，思政引领力不仅是立德树人的关键内核，更是培养社会主义建设者和接班人的根本保证。《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》指出系统完善中小学思 政课课程标准，整体优化设计高校思政课课程方案，推进大中小学思政课一体化改革创新，打造一批“大思政课”品牌。
在刚参加完全国两会的全国政协委员、国家京剧院院长、中国戏剧家协会副主席王勇看来，如何让大中小学的思政课堂 “活” 起来、“实” 起来，使学生能够在潜移默化中接受思想的熏陶与精神的升华， 是加强新时代学校思政教育的核心议题。
中国文艺网：您作为国家京剧院院长，一级编剧，同时对文化教育教学也有着丰富的经验，在您的视角下，当前学校思政教育主要面临着哪些挑战呢？
王勇：思政课现已逐步成为思政教育主阵地，学校及教师将思政教育的主要精力集中在传统学科教学方式上，我认为依旧存在以下三方面挑战：一是思政教育教学方式亟需新路径。当代学生成长环境日新月异，国际多元视角纷杂，各类诱惑冲击繁多，传统“说教式”“填鸭式”育人方式多以理论灌输为主，难以让学生们感同身受，还易引发逆反心理，因此形成真正入脑入心的“大思政课”体系仍需加强。二是跨学科思政教育体系建设缺乏统筹规划。现阶段教学资源相对分散，如何将优质资源在各学段与思政有效结合还需要统一规划。三是教学资源分布不均的问题制约了思政教育的协同发展。对于部分农村、偏远地区以及思政资源未被有效激活的地区，当地学校在开展思政教育时存在基础设施薄弱、内容传播滞后等诸多现实困境，学生难以在真实的情境中深化对思政教育内容的理解与感悟。资源上的差距使学校在思政教育的道路上步伐受限，阻碍了思政教育在全国范围内均衡、高质量发展。
中国文艺网：在思政教育中如何避免出现“回旋镖效应”，让教学真正入脑入心，您认为思政教育教学方式的创新有哪些具体举措？
王勇：以文化人、以艺养心、以美塑像，将文化艺术融入思想政治教育是当下思政教育改革和学生综合素质培养的有效形式，比如借助戏剧、音乐、美术、朗诵等文化艺术形式可以实现艺术教育与思政铸魂的深度融合。通过艺术作为跨越语言和文化的通用表达方式，充分利用中华优秀传统文化和中国特色社会主义文化资源，以更具感染力的形式增强学生文化自信，在欣赏美、感受美、创造美的过程中激发主动学习思政知识的兴趣。因此，建议全国打造“以美塑像文艺思政课”，通过文艺作为载体提高思政课的针对性和吸引力，实现在思想上主动认同、情感上深度共鸣、言行上付诸实践的“润物细无声”。
中国文艺网：在打造“以美塑像文艺思政课”过程中，打破学科壁垒是重要一环。那么，您认为各相关单位在这一环节中应承担怎样的职责？
王勇：其实，大中小学思想政治教育一体化建设是一项长期性的工程，体系的养成确实需要打破现有的学科壁垒，增强联动统筹机制。期望教育部、文联、文旅部、教育出版社等有关单位集中整合优质教学资源，深入挖掘新时代文艺思政育人内涵，根据大中小学不同学段学生认知特点和接受习惯，组织专家学者螺旋式设计课程的性质、目标、内容、教学方法和策略、评价和反馈机制等体系。
中国文艺网：面对目前教学资源存在分布不均的客观情况，您认为文化相关部门或从业者、学校、家长以及社会可以发挥哪些作用呢？
王勇：首先，我认为可以鼓励文艺、文博、文旅等相关部门及从业者，围绕文艺思政主题创作形式多样的网络文艺作品，不断拓展线上立体传播服务。其次，建议学校持续挖掘并推介优质文艺资源，家长积极配合培养学生合理运用网络资源的能力，让学生由“被动受教”转为“主动选择”。同时，也希望中央和地方主要新闻单位、重点新闻网站等主流媒体能够多平台、多层次、多形式宣传文艺思政教育体系，广泛传播课程开展过程中的典型成功案例与宝贵经验，发挥先进典型和先进事迹的引领作用。让文艺思政教育向数字化、网络化、智能化高质量发展，在学校、家庭、社会形成育人合力。
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编辑 | 林芳羽、白瑞晴
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