不知道大家感受到没有，一股危机感正在教师这个职业圈儿里蔓延。
昨天贵州一个县还正式出台了文件，要对老师进行末位淘汰。
不管怎样，裁员的风，最终还是刮到了老师们这里。
其实这事儿并非没有征兆。
去年就有很多分析，一方面新生儿确实不断在减少。
尤其是从2016年开始，人口更是呈现出了明显的下降趋势。这意味着从幼儿开始逐步到小学中学高中，甚至以后的大学都将进入过剩阶段。
有一些很明显的例子，比如这两年一些曾经很多普通人高攀不起的幼儿园和小学，也开始面向社会招生了。
杭州、苏州等地也开始放款外来务工人员子女的入学条件了。
还有一些负面新闻，比如一些国际幼儿园创始人携款跑路关闭，三个校区只剩下一个等等。
这种情况不仅出现在北京、上海、杭州、苏州这样的大城市，其实，小城市的情况其实更为严重。
尤其是乡下，在我徒步游历老家周边乡村时颇有感受。
我发现有不少曾经人声鼎沸的校园现在都已经凋敝得不成样子了，学生少得可怜，有些学校甚至没有学生了。
这种情况下，老师这支队伍裁员也不是什么意外的事情。
可是，如果笼统说老师过多，我觉得也不合理。
个人意见，真正多的是两种类型。
一个是主课老师确实比较多，但副科老师还很缺少。
很多学校里的语数外老师确实很多，但相比之下经常“生病”的科学、体育、艺术等“副科”老师就少很多。
有不少地方这些“副科”老师还不够用，干脆由别的老师兼任。
我在周边乡镇遇到过一个小女孩儿，她说她们的美术课基本上就没有学什么，因为老师根本就不是教美术的。
但这些“副科”老师也挺倒霉的。晋升的时候很难，裁员的时候却可能因为在一线存在感弱而首先被裁掉。
另一个是被称为“老师”但是却不是“老师”的人。
有些“老师”占着编制但从来不怎么上课，还有一些“老师”就是在学校干着管理老师们的行政工作。
我听说，在有些学校里这些人的数量居然比上课的老师人数还多很多。
中小学里遍地走的中层教育管理人员，他们每个人都要刷新一下存在感，每一个人都要讲一讲话，安排许许多多务虚的、形式主义的教育教学管理和教研方面的工作。
有一位老师说她所在的那个学校，教师之间的“官师比”基本已经达到了一比一。大小是个学校中层管理人员的教师已经占了教师队伍的一半，甚至以上。
就算把那些虚头巴脑的职务去掉，比例最低也能达到了一比三。
更气人的是这些“官老师”不怎么教书，主要就是搞行政、管老师、下任务的。
这些人，我觉得才是真正多余的“老师”。
任何一个行业，本身都是要接受市场调配的，老师也一样。
但在淘汰老师这事儿上，我不认同把事情简单说成：
老师是这个社会“多余”的人。
不建议制定各种制度去给一线的老师们上强度，让他们去焦虑，去内卷，最后淘汰他们中一大部分。
解决问题，首先要弄清楚问题所在。
真正多余的是另一部分“老师”，他们才是制度应该淘汰的那部分人。
教育从来不是算术题，而是一道深刻的哲学命题。
少子化浪潮下的教育转型，不能简化为“撤并学校、淘汰教师”的算术题。
这就是我的意见。
可能不很成熟，还请大家批评指正。
