两会专访
洪厚甜
全国政协委员、中国民主同盟中央美术院副院长、中国国家画院书法篆刻所原副所长
习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。落实这一重要要求，就要下大力气改进美育工作，将其作为推动学校美育高质量发展的基础环节。联动文艺资源开展中小学美育，可以整合社会资源，创新育人模式，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。围绕“中小学文艺美学教育”这一话题，全国政协委员、中国民主同盟中央美术院副院长、中国国家画院书法篆刻所原副所长洪厚甜接受了中国文艺网的采访。
中国文艺网：在您看来，当前我国中小学文艺美学教育存在哪些突出问题？
洪厚甜：我国中小学文艺美学教育现存问题主要是以下三个方面：一是文艺美育师资结构性短缺，专业素养亟待提升。基层文艺教师队伍长期面临数量不足、专业素养参差不齐的困境。尤其在农村地区，音乐、美术等课程多由其他学科教师兼任，教学水平难以保障。部分城市学校的高水平艺术教师也较匮乏，无法满足学生对高质量文艺教育的需求。二是美育实践载体薄弱，城乡学校差距明显。部分学校文艺活动形式单一，缺乏与当代文化热点、数字技术结合的创新实践。城乡资源分配失衡，乡镇学校普遍缺乏艺术教室、乐器设备及校外实践基地，部分偏远地区无法开设基础艺术课程，城乡学生艺术素养差距大。三是文艺美育与文化战略联动不足，缺乏深度链接。文艺教育停留在技能训练层面，与社区服务、乡村实践联动不足，对地方文化资源（如红色历史、非遗技艺）的挖掘利用不足，与“文化强国”“乡村振兴”等国家战略需求存在部分脱节。
中国文艺网：关于联动文艺资源助力中小学美育发展，您认为可以采取哪些措施呢？
洪厚甜：构建多元协同机制，强化文艺育人合力。由教育部门牵头，联合文旅、文联等单位成立“中小学美育工作协同推进小组”，统筹制定文艺教育发展规划。鼓励地方文联、文艺团体选派优秀艺术家、非遗传承人担任学校“文艺副校长”“文艺班主任”“文艺辅导员”，常态化开展教学指导与实践，人员履职情况纳入学校年度评估体系，保障政策落地实效。建立“校馆联动”“校团合作”机制，推动博物馆、剧院、文化馆等机构与学校签订合作协议，定期组织学生参与非遗工坊、剧目创排、社区墙绘等实践项目，将文艺教育融入基层文化服务。
中国文艺网：要夯实基层文艺基础、促进基层文艺资源供给，您有哪些具体建议？
洪厚甜：开展“美育浸润行动”，以乡镇中心学校为枢纽 ，推动文艺资源向农村倾斜。设立专项资金，重点支持乡镇学校建设数字艺术教室、非遗工坊等实践场所，采购智能音乐设备等现代化工具。鼓励高校文艺团队、地方剧团与乡镇中小学结对，定期开展“送艺下乡”活动，组织学生参与社区文化节、乡村非遗展演等实践。搭建“城乡美育资源共享平台”，通过在线课程直播、师资轮岗交流、远程艺术展演等方式，助力城市优质资源向农村延伸。
中国文艺网：在创新美育课程与活动形式上，您有哪些建议？
洪厚甜：结合青少年兴趣特点，打造“课堂+社团+社会”三位一体的美育模式。开设数字艺术创作、沉浸式戏剧工坊、短视频制作等新型课程，提升教学吸引力。举办“文化艺术实践月”，依托社区、乡村等开展“我为家乡画名片”“非遗故事短视频大赛”主题创作活动。设立“文艺创新实践基金”，资助优秀学生团队深入乡村采风、创作反映乡村振兴的文艺作品，形成“创作—展示—传播”闭环。
中国文艺网：针对中小学文艺美学教育师资方面的问题，您觉得应该怎样加强文艺师资队伍建设，优化职业发展环境？
洪厚甜：实施“文艺教师培优计划”，由省级教育部门联合艺术院校开设在职教师研修班，重点提升数字艺术教学、跨学科课程设计能力。建立“文艺名师工作室”，通过结对帮扶、送教下乡等方式带动乡村教师成长。单列文艺教师职称评审通道，将指导学生获奖、开发校本课程、推动校社合作等成果纳入评价体系。建议教育部门联合文联等相关组织制定《中小学文艺副校长管理办法》，明确选拔标准、职责权限和激励机制，对长期服务乡村美育的艺术家给予荣誉表彰和适当补贴，对表现突出的学校、教师给予专项奖励。
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编辑 | 于欣悦
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