开学以来，有关“家访”的问题一度火上热搜。2月有媒体报道称，新学期前，沪上有中小学教师计划家访，却遭部分家长和学生拒绝。深圳亦有家长呼吁取消家访，浙江一项调查则显示，超85%的网友不喜欢入户家访，其中“90后”家长占比颇高。
在家校共育已成为社会共识的今天，家访真的没有必要了吗？
曾经的家访，豆包ai制图
家访仍有无可取代的意义在网络通讯便捷的当下，微信、电话等沟通方式让家校联系变得即时又轻松，不少家长认为家访“过时”了，觉得何必非得坚持这种传统形式。还有家长抱怨家访准备工作繁琐，要打扫卫生、准备茶点，耗时费力；家访时间短，难以深入交流，效率不高；更有人担心家庭隐私暴露，不愿让老师进门。然而，也有不少家长对家访仍持认可态度。长宁区的周女士回忆，七年前幼儿园入学家访时，由于孩子非常腼腆，周女士一度担心孩子难以融入集体，担心老师会不喜欢这样畏缩的孩子。但两位老师非常和善，对话也很温暖真诚，耐心倾听了家长对孩子生活细节的描述，了解了家长的育儿理念。当老师提出要见一见孩子的时候，孩子缩在房间里不肯出来。老师不慌不忙从包里拿出一个发条的小玩具，在房间门口拧了一下。听到玩具发出咯哒咯哒的声音，小朋友好奇地走了出来。小学入学家访时也有一个细节令周女士非常感动。两位老师进门后，一人开始主持对话，另外一人在手机上发了一个调查问卷请家长填写，里面包含了是否单亲家庭，家庭是否经济困难，孩子是否有独立学习空间等相对隐私的问题，避免了面对面谈及这些问题的尴尬。周女士觉得，对于低龄儿童来说，在家中与未来班主任见面，有助于树立孩子的自信心和融入班级的信心。徐汇区的球球妈妈也分享了温暖的家访故事。幼儿园入园老师家访时，球球兴奋地展示玩具、拍照，老师不仅耐心配合，还肯定球球的优点，给出玩具分区摆放、亲子沟通的实用建议，让球球一家对幼儿园生活充满期待。家长王女士自称“社恐”，儿子和自己一样也是“小社恐”，王女士一直希望老师能在课上多引导孩子发言，家访时她和老师“尬聊”中提到了这件事。不久儿子回家开心地告诉妈妈：老师课上叫自己发言了，还慈爱地摸了摸他的头鼓励他。“对于腼腆的家长来说，家访是挑战也是机遇，一对一的沟通环境可能更有利于交流。”
破解让家访受欢迎的密码老师们作为家访的执行者，也有着自己的思考。
身为一名初中生的母亲，上海市青浦佳禾小学的教师沈晨曦告诉记者，起初她觉得家访是件很平常的事，电话通知家长时没有任何顾虑。直到自己也成为家长，接到老师“要来家访”的电话时，她才深刻体会到家长的心情：“当时心里一下子就紧张起来了，不停地想孩子是不是在学校闯祸了。”从那之后，沈老师开始反思家访中的细节，站在家长的角度去考虑问题，在后续的家访工作中，更加注重方式方法，努力让家长和孩子都能在轻松的氛围中交流 。
青浦佳禾小学教师沈晨曦在家访中沈晨曦认为，家访前要尽可能多做功课，包括明确家访目的，全面了解学生各方面情况，准备针对性的建议等等。一次家访，沈晨曦刚进门就感受到孩子妈妈的热情与紧张，她没有急着谈孩子学习，而是先夸赞家里干净整洁、孩子爱阅读、弟弟机灵可爱，几句寒暄就让原本拘谨的氛围轻松起来。等妈妈脸上露出笑容，才委婉提到孩子学习基础知识薄弱的问题，并给出陪孩子复习功课、去图书馆培养阅读习惯的建议。这次家访以后，孩子的学习态度和成绩都有了明显改善。对于初次见面的家访，老师们也有各种担心，“这就有点像‘相亲’。”上海市浦东模范中学的教师陈雨萌打了个风趣的比方，“老师也很希望家长们能尽快认同自己，也会为获得家长好的‘眼缘’而努力。”陈雨萌分享了自己的家访应对策略。对于高知型家长，她注重倾听需求，先认同观点再因势利导说明家校合作建议；面对隔代抚养型家长，她会以拉家常为主，再提供简单教育支持，同时鼓励孩子父母更多参与到孩子教育中；遇到焦虑型家长，她注重帮助家长看到孩子全面成长的实证；针对有特殊需求家庭的家长，若发现家长未能以积极态度接纳孩子，她便提供正向例子，帮助家长接纳孩子。“对于刚入学的新生而言，家访是他们了解学校的窗口，更是家校建立信任的纽带。”作为班主任，上海师范大学附属青浦实验中学的邵秀慧这样说。
形式可以变，内核不能丢闵行区的毛女士认为,上门家访不一定要对每个学生都进行，可以让老师根据实际情况选择有必要深入了解的学生进行家访。平时家长对学校教育有个别建议，微信沟通即可。但是在沈晨曦看来，即使在通讯十分便捷的时代，家访对于每一个学生，尤其是刚入学的一年级新生来说，都有不可替代的作用，包括但不限于：在入学前让孩子看到教师的肯定与鼓励，建立进入新角色的自信；帮助教师深入了解学生，尤其是需要特别关注的学生。浦东模范中学的教师王瑾将新班主任的初访比作“破冰之举”。做好了家访，便为后续家校合作、共促学生健康成长提供了信任的基础，“可谓意义不凡。”她强调，好的家访还需要做好后续工作，不断复盘记录、跟进反馈、及时沟通。上海师范大学附属青浦实验中学的教师安华欣遇到过少数比较抵触家访的学生。她的学生小小来自离异重组家庭，对于老师的上门家访感到有些敏感。“那么我们就不当着所有家庭成员的面家访，只是单独与妈妈进行沟通，给孩子的心灵留一些空间。”有的家庭不方便上门家访，安华欣会选择一些灵活的家访方式，比如约在咖啡馆请家长进校园、线上视频电话等等。
为了丰富家访形式，陈雨萌在七八年级学生中试水“小队家访”，班级学习小组的学生们在假期搞活动时邀请班主任和家长们一起参与，边活动边聊天。“小队家访时氛围很愉快，谈话的内容也很丰富，孩子和家长都很愿意敞开心扉。”
“小队家访”别具乐趣上海市华林中学是一所初中学校，学校规定起始年级、新生转入必须家访，了解学生基本情况，建立沟通渠道；初三年级根据学生与家长情况适时家访；特殊学生定期与不定期家访；发生特殊情况、突发事件必须家访；学生取得特别成就或有特别大反差时也要及时家访沟通。在校长王晓云看来，家访是学生、家长、学校寻求更好发展的聚焦行为。采访中不少家长表示，理想中的家访是尊重隐私且轻松高效的，不拘泥于形式，不局限于上门，而是根据学生和家庭的实际情况，选择最合适的方式进行深度沟通。他们期待学校在组织家访时，充分尊重家长的意愿，合理安排家访计划，让家访真正成为家校共育的有力桥梁。
实习生 李惠兰 图片由学校提供
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