艺术似乎总是被归类为"可有可无"的奢侈品，然而，清华大学心理学教授彭凯平却给了我们一个全新的视角：那个在摇篮里看到漂亮阿姨就目不转睛的婴儿，那个听到同伴哭泣就情不自禁跟着哭的孩子，正在向我们展示艺术与生俱来的重要性。
当彭教授讲述他教中国首富们学习即兴表演，让清华理工男们跳芭蕾舞的故事时，他也在提醒我们——为什么这些已经站在社会顶端的人，还需要去学习艺术呢？
彭凯平教授，中国积极心理学发起人，清华大学心理学教授、博导、首任系主任，清华大学社科学院前院长。
01美感，是我们天生的需求
彭教授开篇就指出了一个核心观点：艺术不是什么高不可攀的东西，而是我们与生俱来的基本需求！
“大家都知道艺术和心理学的关系是非常源远流长的。因为人类发明艺术的一个特别重要的目的，是满足人类的基本需求。法国拉斯科的壁画有15,000多年的历史，中国人的三星堆的艺术也有至少5,000多年的历史。”
法国拉斯科洞窟中的动物壁画
是人类美术史上最早的绘画记录,距今已有15000年左右
想想看，从人类文明的黎明时期，我们就开始用艺术表达自己。这不是偶然，而是我们祖先刻在基因里的表达方式。
正如彭教授所说："美感，艺术的感受，是我们天生的能力和天生的需求。"就像我们天生需要食物、需要睡眠一样，我们也天生需要艺术。
02首富们集体学表演？
在这个"人设"横行的时代，彭教授分享了一个观察：
“我曾经在湖畔大学给那些中国卓越的企业家首富们上了一门课，就是即兴表演。我发现这些企业家在生活中很多在演戏，为什么在演戏？因为我们这个社会对人有很多的角色期待：彭老师在清华得到最多的批评之一就是'你怎么不像一个院长？'”
想想也是很有共鸣。领导要有领导样，老师要有老师样，家长要有家长样。可是，在这种社会期待下，我们真实的自我被层层包裹。而艺术，恰恰提供了一个释放真我的出口：
“很多时候说不出来的，讲不明白的，甚至自己都不知道的事情，通过艺术的方式，是可以体验出来的。”
绘画、音乐、舞蹈、戏剧——这些艺术形式不仅仅是娱乐，更是我们表达内心世界的语言，是打开心灵窗户的钥匙。
03"没感觉"背后的艺术解方
彭教授深刻地指出，人类行为背后的核心驱动力是情感，而非理性。他引用了蔡元培先生1932年的观点：
“蔡先生在1932年就说过一句话，他说很多人觉得我们中国人比较冷漠，别人的事情都不去管，社会的正义和公平没人去张罗去操心，为什么？就是情感的力量不够。很多时候知道道理，但是没有情感的话，我们是做不成任何事情的，人类一定是情感驱动的。”
彭教授提到了个特别有意思的现象——"白骨精"。白骨精指的是谁呢？白领、骨干、女精英，30多岁，还没结婚。但这跟艺术有什么关系？彭教授一针见血：
“她们是不是没人要呢？绝对不是的，这么优秀的女性一定有人要，但是为什么没有嫁人？是因为她自己没有感觉。”
这个"没感觉"可不简单，它反映的是我们现代人情感力量的缺失。而艺术教育恰恰能激活这种内在的情感动力：
“通过艺术教育可以挖掘我们自己内在的变化的动力、内在的情感，这就是心理疗愈。”
04比高薪更重要的能力"ACE"
彭教授分享了他的"ACE"理论，认为人类有3种天生的能力，这些能力从出生一个月就开始显现：
1.美感欣赏能力(Aesthetic appreciation)：婴儿天生对美的事物有反应，这是人类与生俱来的天性。彭教授发现他的儿子躺在摇篮里，如果看到一位年纪大、长得困难的老太太，儿子就不看，要是来了位漂亮阿姨，他就立马看。
2.创造力与好奇心(Creativity)：孩子对新事物的关注和好奇是天生的，这是艺术体验和教育可以充分利用的能力。可惜，随着我们长大，这种能力常常被"正经"教育磨平了。
3.同理心(Empathy)：婴儿间的"同理哭"现象表明，同理心是人类的天性，而非后天习得。一个孩子尿布湿了在那哭，其他孩子陪着他一起哭，这就是同理心。
彭教授将这三种能力称为ACE"王者之力"，因为它们是与生俱来的，不需要长时间的教育或训练就可以培养。而这恰恰是艺术教育的最佳切入点，也是真正幸福的来源！
05从直男到芭蕾舞者
最后，彭教授分享了清华大学的一个有趣实践——教工程专业的"直男"学生跳芭蕾舞。这些平时专注于算题、编码的男生，通过学习芭蕾舞，发生了神奇的变化：
“一个星期下来，这些男生衣服也换得勤了，头发也梳得好了，体态也变得优雅了，关键是他的创造力体现出来了，因为你知道，艺术其实是我们这个时代特别重要的人类创新的源泉。”
彭教授以罗曼·罗兰的名言作为结尾："艺术的伟大意义在于揭示真实的情感、人心的奥秘和热情的世界。"在日常生活中，我们常常戴着各种面具，扮演各种角色，而艺术让我们能够展现真实的自我，体验和学习到生活中看不到、想不到、做不到的东西。
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