李一陵/文 3月5日，国务院总理李强在政府工作报告中提出，要扩大高中阶段教育学位供给。同一天，在首场“部长通道”上，教育部部长怀进鹏表示，今年将推出“县中振兴行动计划”，把县中作为教育“优质均衡”发展的重点突破点。
当下，随着教育普及水平的提高，“有学上”已经不是问题，问题在于“上好学”。而“上好学”，就大部分人的期望来说，最终还是指向上个好大学，谋份好工作。高中阶段教育处于义务教育与高等教育之间，具有承上启下的功能，最受公众所关注。2023年教育部等多部门联合发布《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》，就提出要实施普通高中内涵建设行动，促进优质特色发展。“持续扩大优质普通高中教育资源总量。适应因地制宜推进职普协调发展要求和人民群众愿望，新建和改扩建一批优质普通高中”等举措已经被纳入政策议程。
当下，公众教育焦虑的一个主要来源是普职分流，担心孩子考不上普高，被过早分流到职高。政府工作报告提出扩大高中阶段教育学位供给，就指向满足万千家庭对优质高中教育资源的需求，缓解教育焦虑。根据对适龄学生人数的预测，2032年前后，我国各地会迎来中考高峰。为了破解这一现实矛盾，缓解学生的升学压力，扩大学位供给是必要的应对之策。
扩大高中阶段教育学位供给，不是简单地增加普通高中的学位，在扩大学位供给的同时，更重要的是提高高中学校的办学水平、推进育人方式改革。对面临发展困境的县中来说，提升办学质量、实现振兴更为紧迫。县中办得好不好，不仅关系成千上万学子的成长成才，也影响县域经济的持续发展，急需通过优化布局、强化师资等手段，让县中强起来，为广大学子的成长打下更坚实的根基。
另外，扩大普通高中学位供给也不是让每个人都去读普高。每个人的禀赋不一，不应该做趋同化的选择，而是要努力探索适合自己的教育道路。社会的多元发展也需要多样化的人才。人们对普职分流的焦虑，根源在于对职业教育尤其是中职教育不认可，不认可的重要原因是职教生的成长通道不畅。如果中职教育办学质量不提高、升学机会不加大，那么，不管普职分流比是多少，也不管高中阶段教育学位供给如何增加，公众的焦虑都难以从根本上化解。因此，我们还要横向打通普职融通的通道、纵向畅通中职生的升学通道，让职业教育真正成为可进阶、有尊严的选择，让成才通道多元化，公众才有可能更从容、淡定地选择适合的教育。
值得注意的是，今年政府工作报告还提出分类推进高校改革，扎实推进优质本科扩容，加快 “双一流”建设，完善学科设置调整机制和人才培养模式。从《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》到政府工作报告，都提出推进优质本科扩容，令人期待。目前，清华大学、上海交通大学都已宣布2025年将适度扩招本科生。这不仅有利于面向人工智能等领域培养国家急需紧缺的人才，也有利于通过扩大入学机会减少教育内卷。
扩大高中阶段教育学位供给与推进优质本科扩招，指向是一致的，就是在“有学上”问题已经解决了的情况下，通过释放出更多优质教育机会，满足老百姓对“上好学”的期待，让社会对教育的焦虑少一点。
（作者系资深媒体人）
