本文转自：人民网
“一精神三文化”引领大中小学思政课一体化建设高质量发展
——基于集美大学“在地化”创新的实践探索
赵洁
“全面实施新时代立德树人工程，推进大中小学思政课一体化改革创新。”思政课一体化首次被写进《政府工作报告》。思政课一体化建设是全面实施新时代立德树人工程、推进教育强国战略的关键举措，也是实现“全员、全过程、全方位”育人的重要抓手，推动大中小学思政课一体化建设高质量发展是系统性重构教育生态的必然选择。
厦门地区具有独特的文化底蕴和地域特色，如何发挥好厦门区位优势，守正创新推动大中小学思政课一体化建设高质量发展，是新时代立德树人创新实践的应有之义。集美大学立足区位优势，聚焦“一精神三文化”（嘉庚精神、华侨文化、闽南文化、海洋文化），以精神引领、文化赋能双向驱动，不断探索大中小学思政课一体化的“在地化”实践，进一步推进大中小学思政课一体化改革创新。
以系统性构建一体化格局
大中小学思政课目标既有阶段性又有整体性。阶段性体现在小学阶段聚焦学生道德情感的启蒙、中学阶段聚焦学生思想基础的筑牢、高中阶段聚焦学生政治素养的提升、大学阶段聚焦学生使命担当的强化，整体性体现在培养担当民族复兴大任的时代新人。因此，如何在启蒙、体验、感知与实践之中，促进不同学段的学生实现自我成长和能力提升，让学生真学真懂真信真用，是推进大中小学思政课一体化建设高质量发展的重中之重。
集美大学以“陈嘉庚精神”为精神引领、“三文化”赋能大中小学思政课在地化改革创新，牵头成立集美——同安片区大中小学思政课一体化建设联盟，联盟与区域内12所中小学、2所职业院校及地方政府部门联合签署《学村思政教育一体化共建协议》，建立较为完善的领导体制和工作机制，联盟的建立为区域大中小学一体化建设提供平台和机制保障，确保思政课一体化建设的有序推进。
以大师资强化一体化共识
如何建好大中小学思政课，进一步全面推进大中小学思想政治教育一体化建设高质量发展？关键在教师。
通过定期组织片区内大学和中小学思政课教师就同一个教学内容开展“同备一节思政课”教研活动，进一步畅通各学段思政课教师之间的交流融合和协作协同，了解不同学段的思政教育进展，推动思政课程有效衔接。各学段基于不同的阶段性目标，共同服务于一体化教学的共同目标，强化大中小学思政课教师的一体化共识，有效破解各学段思政课教师交流互动不足，教育“孤岛化”的难题。
同时，大师资体系需要突破“教师”的单一范畴，还要整合学校、家庭和社会资源，将思政“小课堂”与社会“大课堂”真正结合起来，学校、家庭、社会缺一不可。通过建立家校社“三位一体”协同联动机制，以嘉庚精神凝聚师资共识，以“三文化”为抓手，将社会资源引入其中，扩展到家庭和社会的参与。比如，充分挖掘利用好“三文化”，联动侨乡资源，依托厦门海洋经济优势等，将思政课堂延伸至侨乡街巷、海边海上，吸纳聘请典型华侨、南音、漆线雕非物质文化遗产代表性传承人等、担任“文化导师”，与大中小学思政教师形成育人合力。
以协同性夯实素养根基
如何不断提高大中小学思政课教师的专业素养和教学能力？教师们不仅在自己学校范围内打磨学习，还需要打破圈层化，走出来与其他学段、其他学校的师生进行交流学习。
自2021年起，集美大学马克思主义学院连续5年承办厦门市青年思政教师理论微宣讲活动，结合学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神、习近平文化思想、习近平总书记来闽考察重要讲话精神等主题，大中小学教师聚焦同一主题同台宣讲，加深对同一问题的深入思考和认知。
比赛只是手段，关键要实现从“活动化”走向“常态化”。集美大学在赛后积极进行成果转化，组织大中小学教师们一同走进大学、中学、小学课堂，以生动鲜活的案例“同上一堂大思政课”，不仅提升了教师的专业技能，在互通有无之间也激发了老师们的教学热情和创新精神。此外，还通过各级各类名师工作室的引领带动，以名师为核心，组建教研共同体，带领老师们开展思政课理论研究、实践探索，促进大中小学思政课教学内容的丰富和教学方法的创新，进一步推动思政课教师队伍整体素质的提升。
以创新性丰富教学方式
在信息多元化的今天，大中小学生获取信息的渠道日益多样。如何结合厦门特色，聚焦“数字化+创新性”，在充分把握育人规律与不同学段学生个性化成长需要的协调统一前提下，将思想政治教育与学生喜闻乐见的内容相结合？
首先，利用数字技术整合和共享教育资源。通过建立大中小学思政课统一的数字化平台，整合大中小学优质课程、在地文化素材及实践基地资源，打破学段和地域的限制，整合各学段的思政教育资源，使用VR、AR技术活化文化资源，探索将这些文化资源数字化，形成特色数据库。其次，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，如何通过创新教学方法提升思政课的吸引力和实效性？比如，在集美学村的“大思政课”中，集美小学的孩子们扮演嘉庚先生，重现嘉庚先生办学场景，集美中学的孩子们来到嘉庚建筑南熏楼、道南楼前，重温嘉庚先生的故事，中小学的孩子们一同来到集美大学，在科技创新之中感受嘉庚精神在今天的时代价值。最后，主动探索人工智能赋能大中小学思政课一体化改革创新。集美大学在思政课程中引入GPT生成式AI，打造“与嘉庚对话”智能体，学生们通过提问与AI互动，自主探究“诚毅”精神的时代内涵，这种具身化、情境化的思政实践，在沉浸式学习环境激活学生主体性。
总而言之，结合厦门区位优势与特色，深入挖掘嘉庚精神、华侨文化、闽南文化和海洋文化的教育价值，融合现代技术将“一精神三文化”融入大中小学思政课，以系统性构建一体化格局，以大师资强化一体化共识，以联动性夯实素养根基，以创新性丰富教学方式，形成目标共担、资源共享、能力共进的一体化思政育人新生态，不仅是地域特色的教育实践，更是新时代立德树人的创新探索，为建设教育强国、培育担当民族复兴大任的时代新人提供理论支撑与实践参考。
（作者系福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心集美大学研究基地研究员）
