家校社协同育人，大连金普新区有自己的“金普模式”和“金普标准”。多年来，在金普新区教育局的指导下，全区中小学育人成绩硕果累累，绘制出“五育融合”的育人地图，也书写出家校社协同育人的全新篇章。本周，我们继续走进金普新区的优秀学校代表，探秘他们在家校社协同育人方面所展现出的金普风采。
金州区三十里堡小学：让校园成为温暖的家园
大连市金州区三十里堡小学以“家和共生 励志成学”为核心价值观，让校园首先成为如家般的温暖家园，舒适的心理环境产生积极的教育行为，积极的行动促进校园环境更为和谐。“家文化”强调每一位老师先有父母心再做教育人。老师爱学生、学生爱老师，这里的每个人都如同家人。
学校情况：家庭教育状况复杂多样
三十里堡小学是一所情况比较特殊的学校，学校分三个校区，有学生3572人，教师195人。工作中，学校深切地感受到城乡家长的一些差异。一部分家长们对孩子的学习很成长心里也着急，但无奈常常忙于生计顾不上对孩子的教育。同时，很多孩子都是和老人一起生活，对孩子的溺爱多缺乏理性。此外，还有一些孩子因为父母陪伴时间较少等原因，往往因为缺乏爱而敏感脆弱……
这些家庭中存在的各种问题，常常让老师们也感到棘手，也让学校深切地感受到：身处涉农地区的家长们，更需要学校能主动作为，架起家校沟通的桥梁，在家庭教育的方法上进行专业赋能，从而让孩子们得到老师和家长合力的托举！
针对举措：做有温度、有章法、有实效的家庭教育！
依据学校的实际情况，三十里堡小学在家校社协同育人的实践中，努力做到从家长和学生的实际需求出发。学校很坚定，要做有温度、有章法、有实效的家庭教育，将“家”文化凝聚起三个校区，激发起成长动力，也让家长感受到把孩子送到学校，产生了家人般的信赖感，充分拉近学校与家长的距离。
同时，在家校社协同育人的工作思路上，学校也实现了观念的转变和创新的尝试。比如，敞开校门让家长充分参与到办学事务中；开办“家和成学”家长课堂，邀请专家来校，把优质的教育资源带到家门口；推出骨干班主任讲师团、优秀家长讲师团，以线下授课与线上微课结合的方式，覆盖到全体家长；向家长发放阶段性调查问卷，发现需求，开设课程。根据各个年级学生特点，以年级为单位设计不同主题。
学校创新打造的“幸福力家庭教育工作室”，基于解决家长问题，是家庭教育的一面旗帜。工作室标识也寓意着老师们拥有能力感受到工作中满满的幸福感；寓意着孩子们拥有能力享有幸福的童年。在此基础上，学校还申报了大连市家庭教育名师工作室，并创立“一二四”模式。工作室拟以解决问题为价值取向的思维方式，形成了家校社协同育人的研究共同体。
【校长说】
赵雅君：让孩子们感受到“家有支持，校有帮扶”的助推力
经过多渠道不断地尝试与努力，我们欣喜地看到，我们的孩子更加自信、阳光、有底气，因为他们享受到了更优质教育的营养！他们真切感受到了“家有支持，校有帮扶”的助推力，孩子们的路走得更加稳健！
我们的老师也开始慢慢读懂孩子，读懂教育。一位年轻班主任说：“以前我班有个孩子在班级总出问题，我很生气，但走进了孩子家庭之后我的心真的很痛。原来她是一只多么受伤的小燕，如果我也不关注她，还有谁能给她爱和温暖呢？”做家庭教育弥补了更多青年教师没养育过孩子、读不懂孩子的缺陷。家长们更加信赖老师、信赖学校！
以文化为引领，理念先赢；以联合为纽带，合作共赢；以课程为依托，持续小赢。我们在办学中，品尝到了一份愈加丰厚的家校合力！更不断趋于这样的目标：一所幸福的学校，最终是充满成长机会的博物馆，学校发展，师生成长，家长成长，生命成长和谐共生！
弘扬奥运精神 争做有志少年——三十里堡小学秋季开学系列课程
童心向党知感恩 礼赞百年话成长 ——三十里堡小学少先队主题入队仪式
不负少年 追逐梦想——三十里堡小学庆“六一”文艺汇演
大连经济技术开发区第十高级中学：立体化育人体系是师生心灵的栖息地
大连经济技术开发区第十高级中学是一所辽宁省示范性普通高中、特色高中、全国心理健康教育特色学校。多年来，学校坚持“文化立校 特色兴校”的办学理念，坚持“心理教育”特色办学，以心育心，构建学校心理教育“三融合”激励型育人体系，并在此背景下，家校联动，协同育人，构建家庭教育立体化育人体系。
以心育心：
提出心理教育“三融合” 开展特色办学实践
学校的心育特色办学实践走过了一条稳健的发展道路。2006年，学校建立心理咨询室，开展师生心理咨询工作；2010年，扩展心理咨询室的功能，由重“咨询”提升为重“教育”，使心理健康教育工作从被动等待，变成主动出击；2013年，提出了心理教育“三融合”的构想，即心理健康教育与学校文化、学校管理、学校课程相融合，确定了学校心理教育特色办学的学校发展道路。
学校聚焦学生的全面健康成长，构建学校高品位心育文化。优美大气的环境文化和丰富的身心体验活动，让校园的每处空间都浸润积极的心理激励和丰富的教育内涵；五大类30个社团发挥着独特的育人功能；文化柱、文化石、柿园、文化长廊、育心园、日新塔等校园文化景观和校史馆、物品共享中心、心理教育中心等心育文化功能室都成为了师生心灵的栖息地，健康成长的文化场。
学校实施外聘心理专家驻校和预警学生包保制度，实现了真正意义上的全覆盖。同时，心理团队还主动走出校园，服务社会。学校聚焦学生的核心素养提升，构建高品质心育课程体系，形成五育并举的特色育人局面。学校以人为本，以课程为核心，以高品质课堂核心理念为基点，使课堂真正成为学生健康成长的主渠道。
协同育人：
构建家校联合立体化育人体系
学校坚持“激励教育、协同育人”的原则，引导家长注重家庭、家教和家风建设，构建了“一家校两依据三路线六面五育人四课程”的家校联合立体化育人体系，营造幸福和谐家庭，助力孩子健康成长。
规范课程内容：从“家庭建设、家长成长、亲子教育、亲子沟通、自主学习、生涯规划、情感情绪管理、考试管理、手机管理”等方面入手，开展心理讲座，使家长真正地体会到科学化、心理化、时代化育儿的重要性。
成立家长学校：2016年9月，学校正式成立了家长学校，开展“8+2（网络+线下）”家庭教育活动，至2024年开展了线上讲座百余场、线下20余场家长大讲堂活动，还开展了线下工作坊60余场，校内外家长参与人数达10万多人次。
建立危机干预：利用网络普查和班主任、心灵导师观察，确定预警学生名单，以预警学生档案为线索，进行重点家长告知、跟踪、督查，预防危机事件的发生，建立危机预案，开展家庭咨询百余次，保障了学生的生命安全。
开展网络服务：充分利用网络资源建立不同年级家长互助群，有针对性解决问题，助力孩子培养；每学期组织两次家长读书会，利用微信公众号开展了百余篇家庭教育科普宣传，提高了家长教育水平。
加强社会服务：充分利用学校心理教育优势，和发挥金普新区心理名师工作室职能，成立专业心理咨询志愿服务队伍，承担社会心理服务责任，更大范围地开展丰富多彩的心理健康科普宣传和心理健康咨询服务等活动。
建设课程体系：学校重视家庭教育课程建设，深化家庭教育专题研究，出版了《学习的秘密》《中学生心理健康教育读本》《心理教育》《生命之歌》的家庭教育辅助教材，整理家长课堂校本课程，努力实现家庭教育系统化。
【校长说】
韩永箫：心理教育和家庭教育是孩子成长的基石
家校联动 协同育人；五育并举，以心育心。
多年的心理教育实践，我们有理由相信，心理健康教育和家庭教育是孩子成长的基石，是立德树人、实施素质教育的必然选择。
我们呼吁全社会高度重视学生的心理健康，协同育人，共同推动心理健康教育和家庭教育，助力社会心理服务，为培养健康子女、构建幸福家庭与和谐社会贡献力量。
家校社协同育人，职业体验助力学生生涯规划
春节特色运动会，师生和家长共同参与
家长学校、家长心理工作坊，助力家长提高家庭教育能力
半岛晨报、39度视频记者李洪波 图片由受访者提供
