双休的风，还是吹到了高中，有点无奈，有点无所适从，也不得不接受。
更艰难的问题是，双休之后孩子能不能自律学习？会不会周末两天都放飞自我？能否做到劳逸结合？
对孩子来说是一个考验，对家长说也是一个挑战。
昨天娃回来，我跟他沟通：
能双休你一定很快乐，这也挺好。不过你也要想一想怎么做到劳逸结合，既能好好休息，也不把学习落下。
孩子也回应道：我知道，我也准备用双休来提成绩。甚至提出要去把剪头发，要从头开始。
我也有点哗然，这头发是上上周更剪过，他特别跟理发师交代只修一下，不要剪短，这怎么突然就又想剪了呢？
克制住自己想要问原因的欲望，尊重孩子的选择，他这么做一定有他的理由，我只需要允许和尊重就可以。
不过面对双休，我还是心有忐忑。即便我知道孩子有想学习的心，也未必能管住自己要学习的行为。
面对双休，我能做什么？不能做什么？可以催什么？不能催什么？
这对我来说，是一个特别大的考验。催孩子学习是常态化习惯，但根据之前的教训来看，催完全没用。
催的时候孩子不仅不耐烦，而且在催的过程中，也把我的情绪给引爆了。
虽然冲突持续的时间不长，但大多数时候还是不欢而散。
完全不催，全部放任似乎也不行，怎么恰到好处的催，比较关键和重要。
纵观我娃，有自律的心，但缺自律的行为。
初中时的自律，是在我严厉的鞭策和要求之下，不得不去做，是虚假的自律。
即便我用尽了全部力气，倒逼着孩子学习了几年，还是没教会他自律自循环。
别人眼中我的自律娃，都是在我的严苛与无处不在的推动中，艰难的往前走一点。
而到了高中，想要靠催和倒逼，根本行不通了。我能想到的就是调动孩子的自驱力与目标感，自发自愿的往前走。
那么孩子现在有的状态是：
首先，他有想提升学习的欲望。
这学期以来，我明显感到孩子无论从学习的动力，还是对学习的热情都很足。
可能是摆烂之后，看到了自己之前任性之后的不值得以及对落下成绩之余的痛心与后悔。
幡然醒悟之后，也在加速调整自己的状态，来减少自己的遗憾以及给予自己更多的勇气以及面对未来的底气。
对于学生来说，成绩和学习还是很重要的。
那么对于我来说，越是这个时候，我越是要克制表达，不埋怨过去，也不否认孩子，更不去刺激孩子，而是看见孩子所有的努力。
无条件的相信以及信任孩子，以及他重新回到正常轨迹，努力学习，认真对待每一天的态度。
只要开始学习，路总会慢慢坦途。
其次，他有想自律的心。
孩子想学习，也想自律，只是没养成习惯自律。
自律是一件反人性的事，做到很艰难。
即便是我在学习和成长的路上已经坚持了8年，还是做不到完全自律，也会有摆烂，也会偷懒，也会时不时的放飞。
想做到自律而没做到，这中间需要鼓励，看见和支持，而不是斥责、抱怨和催催促。
给孩子时间，也多用耐心去用放大镜看见孩子已经做到的地方。
想让孩子自律，我首要做的就是停下想催孩子的心，停下想管孩子的手，让自己回到自己的位置，静静的观察。
当他特别放飞时，温和提醒就好，当他开始学习时，要努力的看见并给予正向反馈。
最后，孩子的掌控感，归属他自己。
之前，都是我掌控孩子，而现在我要把掌控权还给孩子，他有自己的掌控感。
想玩就玩，想学习就学习，完全他自己说了算。
孩子没有意愿的事，我不去勉强和约束。孩子有意愿而做不到的事，我会辅助来督促。
把孩子的人生和选择交还给孩子，把自己该闭嘴和不该插手的事，也还给自己。
自律从来不是靠逼迫的，但他律是可以影响自律的发生。
面对双休，我能管孩子的不多，唯一能管的就是自己。克制想管的心，克制想催的话，尽可能让自己说的每一句话都能起到正向引导孩子的作用，都能让孩子听了想行动，而不是跟我对抗。
要么不说，要么说了有双向奔赴的作用。这是一种考验，也是一种策略。
这条自律之路对孩子来说是一个全新的探索，对妈妈来说也是一个艰难之路。但遵循一个原则：管得了就管，管不了就克制，要双赢，不要双输。
