本文节选自
《如果，怎样》
安妮·伯奈斯 帕梅拉·佩因特 著
中国人民大学出版社
修改你的故事
尽管有良好的意图，但作者往往没有花足够的时间来修改故事，因此他们从未学会相信这个过程，他们的故事的潜力也未被发掘。本练习对修改方法提出了一些建议，并向读者展示如何放松地进入修改过程。
理想情况下，此练习应该在两个连续的写作工坊或课堂上进行，总共６～８个小时。尽管所有的问题和修改建议并不适用于所有故事，但足够多的问题和建议能与每个作者所创作的故事相结合，从而使写作工坊或课堂变得有意义甚至有趣。作家劳伦斯·戴维斯将这项练习称为 “错乱战略”。
练 习
将一个故事的初稿或第二稿带到课堂上——选一个你在意的故事，需要花６～８个小时来修改。（你对故事的在意程度对这项练习的成功至关重要。）同时带上几支荧光笔、剪刀和胶带。老师或工坊负责人会提出问题，给出指导，并辅助你进行各种练习。你可能会发现在课上无法回答或解决的问题；记下笔记，作为下次修改这个故事时的提醒。
修改提醒
1.这是谁的故事？故事如何体现这一点？这个视角适合这个故事吗？（叙述者拥有故事。）
2.你的主角想要什么？你在故事中的什么地方指出了这一点？它是如何推动故事的？
3.你能回答这个问题吗？问问你的叙述者：“这个麻烦是怎么来的？”你能描述他的生活并找出问题吗？
4.读者在故事前三分之一对主要人物有什么了解？作者是否隐瞒了任何重要信息？
5.你的人物有内在的生活吗？你是否允许他们发挥想象力？
6.你的叙述者对他的生活中其他人了解多少？让他们实时想象另一个人物正在做什么，这将影响故事发展。
7.你的故事是不是既能展示又能讲述，尤其是在故事的结尾？
8.你的故事有多少个场景？现在就拿出剪刀：把你的故事分成几个部分，把它们分散开分别仔细阅读。或者更好的做法是，把它们贴在一面墙上。
9.你故事的不稳定因素是什么？
10.你的故事是从正确的地方开始的吗？还是从中间开始？故事的“过去”是什么？
11.你的开头句是开始故事的最好方式吗？
12.你的故事中有什么利害关系？风险是什么？即将赢得或输掉什么？
13.你的故事有冲突吗？
14.你的故事中发生了什么吗？它是重要的，能推动一切吗？有变化吗？
15.你的场景编排得如何？突出你最重要的场景中的肢体语言。
16.你的对话能很好地为故事服务并推动情节发展吗？你在需要的地方使用间接话语吗？
17.你有没有为自己开发故事的礼物？列出重要的细节，并检查你是否重复使用了它们。
18.你的故事有足够的质感吗？用练习７８ “打开你的故事”打开你的作品。这个练习应该需要一段时间。在６～８个“插入句”上各花约４分钟。让学生创建其他 “插入句”。
19.在故事中第一个有趣的句子下面画线，这句话可能在语言、人物塑造、背景和气氛方面都很有趣（应该是第一句或接近第一句的句子）。
20.你故事的语言有趣吗？
21.你的形容词和副词能增强你的名词和动词的表现力吗？在前两页圈出所有形容词和副词。
22.你的句子在长度和复杂度上有差异吗？
23.你知道你的故事是如何结束的吗？有没有未回答的问题？
24.你故事的最终意义是什么？
25.你的标题是放在页面顶部还是谨慎选择好位置？列出50个或100个可能的标题，可以从故事中抽取一些。
在过去的几个小时里，你已经完成了很多项工作。现在，思考一下你对这个故事的发现，并在接下来一两天的某个时候回到这个故事做进一步修改。然后，给下一堂课带一份新的草稿，包括可供你讨论、修订及对你有影响的一两页。你将会怎样做？
目 标
放松地进入修改过程中，全神贯注地关注你的故事。要将所有流程视为一个流动的过程，它由可变的、可管理的和你自己的组件组成。
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