昨天，我提醒孩子把拖延的化学题写了，然而一两个小时过去了，纹丝不动。
我有点不淡定，但依然没有发火，温和地陈述已经9天过去了，原本半天可以完成的作业，到现在还没写完，是不是效率太低了点。
孩子嘴上说肯定写完，但依然没有行动，说玩个20分钟就写，结果一玩就是两三个小时过去了。
我去提醒的时候，孩子还怒气冲冲发脾气，指责我老是管他，导致他玩也没玩好，学也没学好。
内心一阵委屈，学习进度太慢和过于磨蹭，是他的问题，不是我的问题，却甩锅给了我。
我之所以管他和干预，还不是因为漏洞太多，再不查漏补缺，会一步跟不上，步步跟不上。
想到孩子秃噜厉害的学习和成绩，我其实有点接受不了。明明应该一路向上，却像坐滑梯一样，一路下行。
心急如焚，可看到孩子迟缓的行动，不由得担忧和悲伤。
觉察了下自己，我做不到完全不在乎成绩，我可以做到对现状的接纳，我可以做到对过去放下，但我不能忍受的是状态还跟之前一样。
不管成绩以后怎样，不管学习以后怎样，孩子的学习状态要在线，学习过程和状态不在线，一切都是枉然。
想法是好的，但当我去干预孩子，去提醒他沉下心，限制他玩游戏的时间时，还是被孩子硬生生的反抗着。
提醒的次数多了，我也开始不淡定了，言语之间也没那么温和了，我一边觉察自己的情绪似乎要炸掉了，一边觉察孩子的刺毛和对抗行为的原因。
而且在我最生气和在努力调整情绪，想后退一步自我疗愈时，孩子还用刻薄的言语来挑衅我，把我气得不轻。
孩子怒吼:不就是作业嘛！不就是没学习嘛！不就是玩游戏时间长了点嘛！那有什么！关你什么事！凭什么你要管我！
此时我的内心想的是：你可是一直都这样啊！虽然相比之前的确有进步，但在学习上花的这点时间远远不够。
我焦急的是，孩子在听课时觉得自己都会了，但一写题时就像屁股上长了刺一样，压根写不下去，坐不住。
以为自己会，但实际根本不会的状态，最要命。只能通过听课，练习，再听课，再练习循环来夯实知识点。
这次争吵，也让我意识到了孩子问题的深层原因，逃避心理和自负心理，以及因为潘多拉效应而产生的逆反心理。
潘朵拉效应，在心理学是“不禁不为”、“愈禁愈为”的逆反心理现象，称之为“潘多拉效应”或“禁果效应”。
结合孩子对我的对抗，其实就是对我的不服气而产生的逆反心理，他觉得我管他的理由不充分，觉得自己追求自由没问题。他同学也在玩，凭什么他不能玩。
环境会影响一个人，当大部分同学攀比的是游戏分而不是学习的分数，潜意识和无意识中，孩子也会有样学样，去选择一条相对捷径和轻松的游戏之路，而自动隔绝学习和自我提升之路。
再加上我从小对孩子的管控和打骂以及刻薄的言语，每当我对孩子稍微说话语气不好时，孩子的逆反心理就蹭蹭的上来了，用我对他之前的方式，将所有的负情绪都通通回馈给了我。
就像孩子说的：你觉得我说的话你受不了，这些只是你之前对我说的话，不过我又重复了一遍而已。即便我真的没做好，你就没有问题吗？你还让我成年后不要再回家了，让我去自力更生。
其实，我听了孩子这句话后，情绪已经慢慢稳定下来了。
孩子在逆反和抗拒我的时候，他同步也在反思自己，也承认了他的确没有做好。
那么就回归到各自的课题，我觉察我的情绪失控和疏导自己，他觉察他的态度与行为是否妥当。
当我们各自都平静的时候，没多久孩子就主动来跟我求和了，还说：
妈妈，咱们是不是可以和解了！气你是我做得不对，你能原谅我吗？还让我以后回家吗？我今天再也不玩游戏了，我去写作业。
我也抱了抱孩子，表示妈妈说的都是气话，妈妈比任何人都爱他，都欢迎他回家，一笑泯恩仇。
推动孩子向上的路，真的不太好走，有时也会偶尔失控，多去觉察，多去调整，争吵就当是调味剂，偶尔一次能起到警示作用，但且不可常态化发生，只会让孩子的叛逆愈演愈烈。
