四年级的卷子，四年级的孩子最有发言权。
01
网上疯传的那套四年级数学卷子，被认为离谱、难度高、做不完。
我和大家是同样的感觉，本想早点让上四年级的儿子做一下试试，但又怕打击了他期末考试的信心。
所以才在昨天期末考试完后，用一瓶可乐和半小时电视为条件，跟他达成了做10道题的交易。
02
为了全面地了解这套试卷的难度，我随即选了10道题。（没有把卷子打印出来，对着电脑做的，我用闹钟记录着大概的用时）
第一题：
孩子花了3分多一点，在答案C、D之间犹豫后，选了C。
他说C肯定是错的，但D选项，想了半天才搞明白。
正确答案:
第二题：
孩子用时近3分半，告诉我选B。
我观察到他似乎读了2遍题目，才明白的题意。
看示例和思考的过程，他没有动笔，只是有些纳闷地问了一句：这是语文还是数学卷子？
我这才想起来，忘记告诉他这是数学卷子了。
正确答案：
第三题：
孩子花了不到1分半分钟，选择了D。
我问为什么选择D。
他说肯定不是选B、C，而答案A没说海底有多大，针有多大，运气好可能一下就找到，运气不好可能一辈子都找不到。答案D需要的时间肯定很长。
我提示他认真看一下题目，看完后他改成了选A。
我问为什么改成A，他说题目要选的是可能性最小的，D只要时间够长，肯定有一天能滴穿。
然后他还说了一句：这不像是数学卷子。
正确答案：
孩子之所以先选了D，在我看来是第一遍读完题目后，把可能性和难度大小，以及可能性和耗费时间长短，这两组概念弄混淆了。
第四题：
孩子用时不到2分，这次他拿出笔计算了一下，没有犹豫选择了C。
这道题没什么可说的，考的是重量单位的换算和简单的计算。
正确答案：
第五题：
孩子花费2分多一点，选择了C。
我是没有太理解这道题目的，看起来1、2、3、4个算式好像都没错。
问他为什么选C，他说第三个算式不能用这个图表示出来。
我还是不太理解，在他就跟我解释了一番后，我更蒙圈了。
看了下正确答案就是C。
正确答案：
第六题：
孩子计算后给出的答案是1875、线段、因为只有线段有长度。
我感觉这道题计算上很简单，后两问也只是对数学概念的理解。
我对比了答案，他回答得算是正确的。
正确答案：
第七题：
我原本觉得这道题有点意思，对他来说应该也会有些难度。
他用了2分多一点时间，在没有计算的情况下，在纸上写出了答案：99989001。
我问他怎么思考的，他说这就是一道找规律的题，仔细观察找到规律就行了。
我让他讲一下规律，他有些不耐烦地说，赶快下一题吧，别耽误我看电视。
正确答案：
第八题：
用时近3分钟，而后直接在纸上写下了答案3-4-5104。
我看了一下，是正确的。
过程中我发现他一边读题，一边在找题目里数字间的对应关系。
写答案时，手里拿着笔在写，眼睛确定着屏幕上的题目，给数字排序。
正确答案：
第九题：
他花费了近4分半钟，先在纸上写了个5+4+3+2+1等于15的算式，思考片刻后划掉了。
又写下了4+3+2+1等于10，告诉我答案是10。
答案的确是10。
我问他你是怎么思考的，他说这就是个两两配对的问题。
我让他讲一讲，他再次不耐烦的拒绝了。
在我给他看了第十题后，他说，要不我给你讲讲上一道题，不做第十题了。
我很想知道他的思考过程，于是就答应了。
他是这么解释的：把这五种非遗项目，看作是5个数字1、2、3、4、5，两两配对的话，先用1跟2、3、4、5配对，再用2跟剩下的3、4、5配对，以此类推，就是各有4、3、2、1种配对法，加起来就是10。
我问他你们学过吗，他一边往客厅跑，一边说有学过类似的题目。
我准备让他做的第十题是：
他应该是看到加分题这几个字后，心里知道这道题不会简单。
然后读了题目，发现真的不简单。同时又在可乐和电视的诱惑之下，仓皇而逃。
正确答案：
03
孩子离开后，我又仔细看了下这9道题。
在家里放松的情况下，他的用时和正确率还算不错。
如果是在考场专注度很高的情况下，他效率和正确率应该还能提高一些。
因此我的感觉是，对于河南地区四年级的学生来说，题目有难度，但算不上太高，不少题目只要读题和思考就行。
在孩子看电视时，我趁机跟他简单聊了一下。
我问他这张卷子难不难，他说还行，就是题目太长。
我又问他这张卷子跟你们上午考的数学卷子比有什么区别。
他说：这张卷子废话太多，有点像是在做语文卷子，很多句子读了以后跟解题没关系。
孩子无意间的这句话，似乎揭示了为何会让大家不满。
这套卷子跟数学无关的东西太多，特别是不少题目讲了一些常识或新闻。
但解题的时候却用不到，好像读不读那些内容都能解题，白白浪费时间。
04
一张小学四年级的数学试卷，当地的大多数学生在限定的时间内做不完，需要延长20分钟考试时间。
这至少说明了以下三个问题。
首先就是出卷不合理
在考试时间已知，对象已知、科目已知的情况下，出了一套大多数学生做不完的卷子，这是一套失败的试卷。
同时也说明这套卷子和平时的教学内容，存在一定的不匹配。
其次是科目的问题
这是一张数学试卷，文字描述严重超载。
文字之中包含了历史、故事、新闻、科学、文化、地理、术语、常识等太多方面的内容。
这种试卷的改革或创新，看似有利于向孩子普及知识，提高孩子认知，可实际上未必有好的结果。
如果考试前孩子就了解和知道这些“知识”，那考试时就没必要再次普及了。
假如孩子考前不了解，考试过程中肯定得花一些时间先理解清楚，然后才能答题。
考试时间延长20分钟，不正是因为这个原因吗。
问题的关键在于，孩子在认真阅读，理解并解答完一道题目以后。
需要快速进入到下一题目的阅读和理解中去，直至全部做完或考试结束。
对四年级的孩子来说，那是非常紧张和高强度的脑力活动。
那种情况下，考试完后，你觉得他们能记得住几个“知识点”“故事”“术语”...
我们总说，做事需要循序渐进，要打好坚实基础才能走得远。
可到了孩子这里，却恨不得把他们的脑袋打开，把知识一下子全部塞进他们的小脑袋里。
哎...
第三就是考试的目的
考试首先是一种检测和评测，用来发现和检查孩子们对所学知识的掌握程度。
除了中考、高考这两个选拔性质的考试以外，所有的考试都是这个目的。
用考试来检测，来发现孩子们学习上的问题和不足之处，而后予以巩固和弥补。
其次考试是检验老师的教学水平的一种方式。
比如某一道题，其他班级孩子都能做出来，而个别班级又都做不出来，那老师便可以发现自己教学上的问题，予以改正。
第三个目的，就是用分数和排名，来进行鼓励式的表扬或批评式的敦促。
05
这套被我们吐槽的深圳数学试卷，按照当地教育工作人员的介绍，是新课程标准带来的改变。
增加情景化、跨学科内容，提高阅读量等方面的题型，是即将到来的新中考和高考的特点。
也就是说，这样出题的目的是为了让孩子提早适应，好在将来的中高考时中更具竞争力。
这也是恰恰就是如今教育的通病，是许多家长们倍感焦虑的原因。
家长拼命卷孩子，为的就是上重点高中，然后再上个好大学。
而老师们也卷，因为学生的成绩和老师的考评、奖金挂钩。
学校之间更卷，办神秘考、抢尖子生、弄优等班。
教育的本质，不知不觉间已经变成了一种多方面、全方位的竞争。
这样的教育，早已违背了教育的初衷。
最近恰巧看了一位国家特级教师的采访，她关于教育本质的那段话，不知能否得到你的认同。
06
竞争原本是好事，人类在竞争中不断进步着。
但不合时宜的竞争，或者过了头的竞争，不一定就是好事。
正如当下社会中在各个方面存在的那些过了头的竞争，被我们称之为卷，也绝非好事。
在关于深圳四年级试卷的某文章下，我看到这样一条回复，应该同样也能狠狠地刺痛你：
现在的孩子，会不会从人生的起点到终点，都不快乐？
现在的孩子，真的不快乐。
在最喜欢玩，最需要玩的年纪，却承担着与年龄和心智完全不相符的巨大的学习压力。
超长的学习时间、超多的学习内容，真的适合在他们这个年纪，灌注到他们脑子里吗？
我们的孩子，在当下的教育环境中，算不算拔苗助长呢？
