教育的真正目的是激发孩子内心深处的热情与好奇，而不是在学校取得高分数、好成绩。
01
这些年，因为做家庭教育工作，看过太多初中高中后躺平的孩子，我发现：这些几乎都是小学成绩优秀的孩子！
小学时成绩表现优秀的孩子，上了初中后会分流成不同的层次。
会有几个持续优秀，成为别人家的孩子。
但至少有一半在上中学后慢慢平庸，也会有那么几个孩子陷入厌学、抑郁的漩涡当中难以再拨出腿来，令父母伤心至极！
其实小学成绩优秀并不代表孩子以后一直优秀，更不能决定是否能找到好的工作。若父母明明知道孩子在学习文化课上的资质一般，却逼着上小学的孩子通过刷题、上辅导班来提升课内成绩，其实根本没必要。
因为不管父母和孩子付出再多的努力，取得再好的成绩，上中学后很快会被打回原形——孩子放在一群孩子当中，成绩普通得不能再普通。
前期投入的精力和时间说不浪费是假的。
如果在这个过程中，没有影响到亲子关系，也没有影响到孩子的求知欲，那还好一点。高强度的学习习惯可能在某种程度上会锻炼孩子坚韧的品格。
但是，如果小学阶段“鸡”娃严重影响到亲子关系，导致孩子厌学，患上抑郁症或焦虑症，那真是得不偿失。
02
父母看自己生出的人类幼崽，总带有天然美颜：我家的宝是最好的！
所以，娃儿考不了前几名就莫名地失落、伤心、焦虑，无法接受。脑补各种关于孩子的前途：考不上好高中就不能上好大学，上不了好大学就找不到好工作，找不到好工作就赚不到轻松稳定的钱。。。。。。
于是带着“为孩子好”的想法报辅导班、研学营，投入大量的感情、金钱、精力，使劲“拨苗”。
结果搞到孩子厌学、躺平，大人也精疲力尽、痛苦不堪。
我还发现，正在养育第一个孩子且比较要强的父母特别容易拥有“鸡”娃情结。
等到养育二胎后就佛系多了。
有人会说：功利性的教育社会，我们能不被动地卷吗？
确实，社会越来越卷。
我们作为当下时代中个体，很难不受影响，不得不被时代的洪流裹挟。在这样的大环境下，当父母的要想为孩子撑起一片不被压扁的天空，是挺难的。
但是，谁让我们是父母呢？我们少焦虑一点，孩子可以更自在一点；我们更智慧一点，孩子以后的路就更宽阔一点。
03
有的孩子，家长没怎么管，孩子却成绩非常好！有的孩子，家长费劲巴里的管来管去，还上着辅导班，成绩却一般般。我们可能直觉认为：这是智商有高低的缘故。其实不一定，很可能是学习热情的问题。因创立智力测验闻名世界的心理学家阿尔弗雷德.比奈曾举出智力的三大核心要素：逻辑能力、语言能力和热情。那些看起来挺聪明但是就是将“聪明”劲不用在学习上的孩子，因为他的学习动力不强，学习效率较低，效果肯定不会好。反之，一个智商同等的孩子，对学习这件事抱有较大的热情，学习效率肯定高，成绩也自然好。学习“热情”其实也就是我们平时所讲的“内驱力”。热情从哪里来？有天生的因素，也有持续的正反馈给孩子带来良好的学习体验感。比如一个孩子，有段时间他学习的时候比较用心，一段时间下来取得了好的成绩，得到老师的表扬家长的鼓励，就会学得更有干劲了！若是这种干劲能够持续，学习成绩就不会差。但若是某个阶段受到打击，干劲遭到破坏，孩子可能会泄气，严重的孩子甚至会破罐子破摔，再也提不起干劲来，于是躺平了。
所以，对普娃家长来说，能够用恰当的方式鼓动起孩子的干劲，并能及时发现孩子泄气的苗头并纠正，是极其考验家长能力的。
教育的真正目的是激发孩子内心深处的热情与好奇，而不是在学校取得高分数、好成绩。
孩子的成长、学习是一个长期的、持续变化的过程，不仅孩子在不断地尝试、成长，更需要父母用心关注并灵活调整引导方式。
