时下，人工智能成为最热词汇，AI技术已经深入融合在各行各业中。日前，教育部印发通知，探索中小学人工智能教育实施途径、加强中小学人工智能教育。在政协兰州市十五届四次会议上，部分民主党派和政协委员聚焦人工智能和教育的深度融合以及中小学科学素养的培养与提升，带来多份提案。
政协委员姚才聚建议：
鼓励校企合作 共同建设人工智能实验室等
“青少年作为国家的未来和希望，其人工智能素养的培养对于国家的发展具有重要意义。”政协委员姚才聚带来了《关于推动我市青少年人工智能基础教育发展的提案》。姚才聚关注到：目前兰州市青少年人工智能教育中存在着尚未出台专项的规划指导文件，优质师资、教材等教育资源相对缺乏，青少年的求知欲和好奇心难以充分满足等问题。
姚才聚建议，出台相关政策文件，鼓励和支持学校、企业和社会组织参与青少年人工智能教育的推广和实施；从加强师资队伍建设、开发适合青少年特点的教材等方面提升人工智能教学资源质量；鼓励校企合作，共同建设人工智能实验室、创新中心等实践基地，为学生提供更多的动手实践的机会。同时推广项目式学习、探究式学习等新型教育模式，利用互联网和人工智能技术，为青少年提供更加便捷、高效的学习途径。
农工党兰州市委员会建议：
杜绝学校课表“双标”化
随着数智时代的到来，科学素养已经成为小学生必备的一项能力。针对当前小学生科学素养培养重视度不够，缺乏系统性培养体系、实践机会，实验室器材陈旧缺乏管理以及教育评价标准功利化、应试化倾向等问题，农工党兰州市委员会在《关于进一步加强小学生科学素养培养的提案》中提出建议：从源头上加强本科及以上层次高素质专业化小学科学教师供给，提高科学教育水平，配齐配足科学教师，保证科学课程落实在教学中。杜绝学校课表“双标”化，课表上有科学课，实际上不上科学课的现象，要明确各学段的教育功能和课程目标要求。
“培养科学素养的关键在于激发孩子的好奇心和探索精神，离不开对于实验室的建设和学生们亲自动手做实验的体验。”农工党兰州市委员会建议，学校加强实验教学，学生分组实验开出率须达到85%以上。及时修订仪器教育装备标准，建设切合当前实际、数量充足的、配置达到1类标准的科学实验室。办学规模达到12个班的小学至少配置1个实验室，办学规模为18个班的至少配置2个实验室，依次类推。
对于科学素养的重视离不开教学评价体系的革新，为此，农工党兰州市委员会建议，建立纸笔测验与实践考核相结合的学科评价体系，杜绝以一张试卷来评价教师教学和学生学习的做法。同时，盘活科技教育资源，由工信部门牵头，动员和组织科技专家、教育工作者和科普志愿者积极参与科技教育进校园活动，聘用具有科技特长的专业人员、高校专家等担任学校科技教师或科技导师。鼓励区域内各类科技场馆、科研所和高校、企业与学校积极合作，为开展青少年科技学习和实践活动提供场地支持和其他活动支持。
政协委员张茂君建议：
在教学中加强探究类、体验类课程设计
政协委员张茂君也关注这一话题，带来了《关于做好青少年科学教育的提案》。张茂君建议，在“双减”中为做好科学教育加法提供保障，充分发挥中小学校科学教育主阵地作用，加大对实验室等科学教育资源投入力度，为学生走出校园开展科学教育实践提供经费保障。在教学中，加强探究类、体验类课程设计，在条件允许的学校探索设置科学实验员岗位，提高科学实验的落实率，逐渐消除“讲实验”“背实验”的现象。组织高水平教学团队在科学教育实验区、实验校开展高水平科学课程的研发和推广，强化科学思维的培养。选优配强科学专职教师，提升乡村学校科学教师专业素养，满足教育教学需求。
在社会层面，充分调动各方资源力量，释放科学教育社会大课堂活力。大力推动高校和科研院所面向中小学开放实验室等科技资源，开设夏冬令营，通过联合教研、联合培养，科教融合培养科学教师。强化学校与科技馆的馆校结合机制建设，鼓励科技馆开发面向中小学生的科学课程，开发学生深度参与的科学活动。加强科学教育资源数字化建设，推动数字教材等资源共享共通。规范发展科技类校外培训机构，满足学校和学生的个性化需求。
兰州日报社全媒体记者 任泽昕
责任编辑：钟磊
来源： 兰州晚报
