1998年，中国政法大学积极响应团中央、教育部号召，组建成立了中国政法大学研究生支教团。作为全国首批参加团中央中国青年志愿者扶贫接力计划研究生支教团项目的高等院校，我校已连续派出26届研究生支教团，315名志愿者的足迹遍布山西、新疆、内蒙古等10个省、自治区，服务县域中小学达30余所。为了和大家共同分享支教团志愿者们的支教感言，官微君推出支教日记专栏，让我们一起感受法大学子的情怀。
个人简介
常静思，女，中共党员，本科就读于中国政法大学民商经济法学院，已保研至中国政法大学经济法学专业，现作为中国政法大学青年志愿者第26届研究生支教团成员于山西省吕梁市石楼县石楼小镇小学支教。
本科在校期间，积极参加各类学生活动，曾担任中国政法大学学生会主席、民商经济法学院2020级团总支学习委员。入选2023年北京市“青马工程”高校班。
过往的工作与经历赋予我坚持服务与奉献的底色，也让我渴望前往祖国最需要我们的地方，在有限的时间里奉献青春力量做一份价值无限的育人事业，因此，我志愿加入中国政法大学青年志愿者第26届研究生支教团，现作为研支团成员于山西省吕梁市石楼县石楼小镇小学支教。我希望能够到社会广阔的天地中将所学付诸实践，帮助更多有需要的人，将爱与温暖继续传递。
2024/08/27
午后从太原一路向西出发，沿着青褐的山线颠簸辗转，黄昏时分终于得以到达支教地——石楼县。来之前，我们已从项目办老师处听闻石楼县的概况，当亲眼见到这座已在脱贫攻坚中焕然一新的小县城，背靠大山，面朝黄土，我感受到了这座积累着厚重历史的小城的强劲心跳，也更加坚定了未来一年在这里扎根、在这里耕耘的信心！
2024/09/02
教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源。彼时，我看到了学校正积极宣传弘扬践行教育家精神，想起自己在校时也曾参与老师们“为党育人，为国育才”的故事讲述，作为曾经的见证者，当我要走上讲台时，我也不禁思考——作为一名支教老师，我应该怎样教授孩子们知识？脱贫后的石楼亟待发展，这里的教育资源无疑是相对匮乏的，在教学之外，我还能为这里的孩子们以及这片土地带来什么？
第一天下课后，几个小女生你推我我推你，扭捏地走到了讲台前，小心翼翼地开口问我：“老师，你也是政法大学的吗？那你认不认识冯老师？一年级时她教过我们！”我惊觉缘分的奇妙，也仿佛对一届又一届的支教团接力有了触手可及的实感。
在如此惊喜与迷茫、好奇与无措的交织中，我开启了三年级的数学教学工作。
1
踏上黄土，不畏风沙，向下深深扎根
由于学校的学生比较少，每个年级只有一个班，我也自然而然成为了三年级数学教学的“独苗”——没有同年级的数学老师可以请教教学方法，更没有同年级的教研组可以沟通教学计划；我只能硬着头皮自己研究，自己制定每周的教学进度，自己在网上找课件、听名师课，把教学过程自己一遍一遍磨下来，再复刻到课堂上。
方法论需要经过实践的检验。第一节新进教师公开课后，在其他科任老师的建议下，我反思到自己一直以来忽略了小镇小学的孩子们基础比较薄弱，很多时候思维不够活跃，需要我花更多心思去发问、去引导，教师少讲、学生多说；我也充分意识到，要鼓励同学们跳出书本的标准范式，自己独立思考，数学题有唯一正确的答案，但思维没有唯一的定式。
9月上旬，班里陆续转来了17名新同学，从记住每一名同学的名字开始，一直到熟悉每一位同学的性格特点、学习习惯，是一个很漫长的过程，我能做到的也只是多花一些时间去和他们交流，去认识他们，同时在这个过程中不断认识成为一名老师的自己。于是，课上我会点起不敢举手的同学，请他大胆表达自己的想法，当他害羞地说出想法后，即使不对，我也会鼓励他的表达；课下，我一有空闲就会拿着数学练习册、数学卷子坐到讲台上，偶尔有上课没听懂的同学害羞地上来问问题，其他时候我习惯和小朋友们聊一聊生活中的趣事。正是在这样密切的交流与朝夕的相处中，我与孩子们亦师亦友，一起成长。
2
背靠青山，以爱滋养，向上茁壮生长
来到石楼县支教的三所高校共19位成员，都居住在石楼县石楼小镇的人才公寓。石楼小镇地处县城的边缘，据了解，石楼小镇是为易地扶贫搬迁工程而建，是石楼县移民最大的集中安置点。我所支教的石楼小镇小学也作为扶贫搬迁工程的配套建设而得名。
今年上半年，为了更好地服务小镇移民小区及县域内其他居民，小镇小学启动寄宿制办学，学生们从三年级开始寄宿。进入秋冬季后昼短夜长，每到值班日，我都需要在天刚蒙蒙亮的七点前出门，绕过蜿蜒的屈产河河谷，再爬上一个陡峭的山坡，才能来到半山腰处的学校；和孩子们一起吃过早饭，便开始了一天的课程，上完白天的三节课和一节晚自习后，还要照看孩子们安静睡下后才能离开……日复一日，对“披星戴月”这个词有了最身体力行的诠释。
身体上的疲累尚且可以克服，但是心理上的煎熬却难以抚平。马上进入期中复习阶段，可是班级整体对知识的掌握始终呈现两极分化，很多待合格的学生常常连简单的计算题也会错上许多，我难以找到合适的教学方法。我找到校长反馈，校长也推心置腹地和我介绍了学校的概况，这里的孩子们不同于县城小学的生源，大多是家里确实教不了或者没人教，才送到寄宿学校来，作为学校和老师确实要承担更多。
我恍然想起开学前几周，每天班里都有同学上晚自习时趴在桌子上偷偷哭，时常有一些孩子课间偷偷凑近我，请求我借手机给妈妈打一个电话。是啊，只是九岁的孩子，一边要承受着与家人的分别伤感，又是刚刚从二年级升上来，阅读能力和理解能力确实有限，我用过高的标准去要求他们确实太过苛责。
作为支教老师，对于学习、做题，我们应该及时转变思维，及时从学生思维转向教学思维——在这个阶段，对于这些孩子们，帮助他们养成良好的学习习惯，锻炼他们自己读题、自己解题的能力，可能比一味要求正确率更重要；不能放弃每一个学生，更不能将自己的学习方法对不同学习特点的同学“生搬硬套”，要做到因材施教。十年育树，百年育人。在教授知识以外，还要给予这些孩子们更多的生活上的与成长路上的关爱。
3
眺望远方，希望的列车已鸣笛启程
十月中旬，我们开启了面向石楼中学高一年级的思政课教学。在校时，我上过建党百年、冬奥“大思政课”，在实践中探真知、润心智；中学游学时，我也真真切切踏寻过红色足迹，在实践中忆过往、知未来。困于条件的限制，这里的孩子们只能在教室中上一节思政课。我选择以“民族精神”的探寻为切入，希望能够让他们感受到这些思想政治、理想信念的内容其实早已浸润我们每个人的学习与生活。
当讲到驻村书记黄文秀的感人事迹时，我介绍到黄文秀一家在党的政策支持和政府的帮助下得以走出大山，黄文秀也因此立志在读书成材后回馈国家、回馈社会，我观察到同学们听得异常专注。对于这些刚刚进入高中的孩子们而言，可能他们对步入社会、步入工作岗位还有些迷茫，但是他们能够共情的是相似的成长环境与成长经历，能够共勉的是这份报国情、报国心。当我询问他们的理想或是心仪的大学时，孩子们总是不好意思回答；但当我问他们等到高考后想不想走出石楼、去大山外看一看时，孩子们的眼睛都是亮亮的，也向我重重点头。
当我望着他们闪着光的双眼时，我又想起了小镇小学的孩子们。想家了，我鼓励他们等把作业都写完，带着每天写作业获得的小红花回家给爸爸妈妈看，他们睁着湿漉漉的大眼睛望着我肯定地点头时，是这样的眼神；考试分数不尽如人意，我安抚他们不要着急，先把计算题都练对就一定能及格，他们坚定地点头时，是这样的眼神；几个小朋友合力把几十斤的桶装水搬到教室里饮水机上，满头大汗却笑着对我说“老师，一点儿都不沉！”是这样的眼神；身体不舒服吃饭吐了，孩子们安静地自己清洗一番后，拿着比自己还高的拖把回来打扫干净，明明十分难受还对我说没事时，是这样的眼神……这样的眼神中，是未经雕琢的质朴，是充满生机的希望。
不论是高中的大孩子，还是幼儿园的小孩子，这里的人们习惯称呼他们“孩儿们”。在这里生活久了，我也逐渐能听懂一些方言了，也越来越习惯“孩儿们”“孩儿们”地叫着。对于孩儿们而言，走出大山，是一个略显沉重的命题，但同时更是一个充满无限可能的命题，它不再像数学题一样，拥有唯一的答案。孩儿们或许还意识不到解决这个命题的艰难，但却一直在用自己的勤劳、勇敢、质朴、纯真，一直在用自己昂扬的生命力，努力求着命题的解。
今年十月，石楼县终于开通客运火车了，对于孩儿们，去大山外看一看拥有了更快速、更便捷的方式，但真正走出大山，仍然是一个漫长的过程。走出大山天地宽，何其有幸我能作为一名教育脱贫的接力者参与其中。
教育扶贫是扶知、扶智、扶志的递进过程，一年的时间并不长，我希望自己为这里的孩子们带来的不仅有知识，更有会学知识的本领；希望带来的不仅有书本的答案，更能够启迪他们关于人生的智慧与思考；希望带来的不仅有知识改变命运的力量，更有实践理想信念的志向与行动。
衷心地期盼，这群像小精灵一样的孩儿们，终有一天可以乘上那座满载希望的列车，走出大山，去书写人生更精彩的篇章。作为这一年支教老师的我可能会在他们的人生列车上中途下车，但总会有人来接替我继续；驶离石楼的列车可能终会到站，但心中的列车会一直向前，从黄土地上驶过，从青山间穿过，满载着希望，驶向幸福的明天。
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法大微信【第20250110期】
内容来源：中国政法大学校团委
图文：常静思
排版：许原畅
校对：张瑶瑶
责任编辑：谢翔宇
审核：米莉
