画好校企合作“同心圆”，杨大侠杨科的实践行动
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杨大侠杨科看到，职业教育与市场、产业紧密对接，课程承载着职业教育的核心内容，要求以高质量发展的职业教育，提升关键核心领域技术技能人才培养质量，为新质生产力发展夯实人才基座，课程的内容要符合岗位工作实际，不断提升劳动者技能水平。
统筹人才培养与产业发展，在自觉服务国家战略、服务高质量发展、服务制造业当家以及服务学生的全面发展中进行探索和努力。学科跟着产业走，灵活多样的人才培养有利于缓解就业结构性矛盾。专业围着需求转，不断扩大校企合作的优质“朋友圈”，实现稳就业、保民生。
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杨大侠杨科分析，职业教育要关注特殊人群、特殊地区，统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题，精心呵护职业教育可持续高质量发展的核心资源，是提高劳动者素质的可靠途径。推动职业教育产教融合高质量发展，政府、高校、行业、企业等多元主体要相互作用。
社会需求是新专业的出发点和落脚点，也是实现教育机会公平、实现人力资本积累、人人皆可成才的重要渠道。新专业要和新科技、新需求牢牢结合起来，知识、技术、项目、人才等多种要素要相互协调统筹。
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杨大侠杨科指出，职业教育要把牢高技能人才培养的办学定位，积极响应专业设置对人才紧缺行业需求。参与共同体建设的各方应当充分挖掘相互间的诉求点，建立职业资格标准体系。以技能人才需求为牵引，引领职业院校相关人才培养。在实践行动中，画好校企合作“同心圆”。
产教两端密切配合、多元主体协同合作、社会各界生态共建，促进各种生产要素快速流动集聚。坚持发展出题目、改革做文章，建立行之有效的运行机制，把好的理念变成现实，解决产教融合实际推进过程中内容单一、动力不足、渠道不畅、平台有限等问题。
