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5月15日下午，2025年世界数字教育大会平行会议“智能时代教师角色转变与能力提升”在武汉国际会议中心举行。本次会议由教育部教师工作司指导，华中师范大学承办。会议围绕人工智能时代教师能力培养、人机协同教学实践、数字素养等议题展开讨论，旨在推动全球教育数字化进程中教师发展合作与对话，助力教师角色转变。
《教师数字化学习报告（2024）》作为会议交流材料， 引发来自15个国家和地区的教育部门负责人、教育机构代表、国际组织专家以及教育数字化研究领域学者的广泛关注与思考。
为集中反映全国各地各级各类教育行政部门为教师数字化学习提供的机会、资源、机制和政策，全景呈现我国教师数字化学习发展的新动态、新特征，系统研判教师数字化学习发展的新趋势、新挑战，为教育行政部门、学校和企业的教师数字化学习实践提供案例和参考，在教育部教师工作司的指导下，《中国远程教育》杂志社已经连续两年发布了全国性调研报告——《教师数字化学习报告》。
《教师数字化学习报告（2024）》在北京大学汪琼教授的指导下，来自北京大学、中国教育科学研究院、东北师范大学和上海师范大学的编写组专家，对高等教育、职业教育、基础教育、学前教育领域进行了调研，并展开了各领域的数据和案例分析。淮北师范大学张琪教授进一步完善了“教师数字化学习”概念内涵和特征描述，迭代了新版调查问卷（PACT）。希沃为报告贡献了大量数据分析样本。
在政策的引领下，教师数字化发展实现了从技术应用到教育生态构建的深刻转变。教育数字化学习紧扣各学段育人目标，通过教育目标、应用场景、技术功能与教师角色的深度适配，勾勒出教师专业发展的立体图景。《教师数字化学习报告（2024）》显示，教师数字化学习呈现五大样态特征：一、从知识传递到智慧设计：教师认知转型与角色重构；二、“局部适配”到“系统整合”：数字技术应用层次尚需提升；三、数字资源的适配性与易用性：聚焦区域与领域差异；四、群体智慧促进知识创造：协同生态的机制创设不足；五、教育数字化学习：推动技术迭代与教育进化的共融生态。
据悉，《教师数字化学习报告（2024）》将于2025年6月正式发布，敬请关注！
