5月6日，广东某小学班级里，因为一名学生与其他同学发生矛盾，班里部分孩子打算集体孤立他。班主任老师得知后立即在班上严正表态："在咱们班，我看不得有任何人，带着其他同学孤立别人！"
这条新闻一经发布就引发网友热议，不少人表示："这才是真正的为人师表！"老师及时制止校园冷暴力的做法获得广泛点赞。但也有网友发出疑问：“这算不算变相以暴制暴？教育不该有更好的方式吗？”
网友热议：
首先，我们要清楚为什么老师会选择直接停课。
要知道，如果发现班上有人故意孤立同学，就已经不是小事情了。今天搞孤立，明天就可能变成语言侮辱、打架斗殴，甚至网暴。这时候，停课处理是一个有效办法。因为可以迅速打断“小团体”的霸凌链条，防止事态恶化。也可以让带头的人明白：欺负同学，就算全班一起干，照样追究你个人的责任。
而且在停课期间，可以教育施害者，让他体验被孤立的感受，学会换位思考；保护受害者，帮他走出阴影，重新找回自信；同时也在警醒旁观者，告诉全班同学，沉默=纵容，每个人都有责任阻止霸凌。归根结底，停课不是目的，而是止损。
这样看来，停课作为一种干预手段，效果显著。但要知道，它更像一把「双刃剑」：用对了能快速遏制霸凌，用不好反而可能埋下隐患。
就比如霸凌者可能觉得“老师针对我”，反而更恨受害者，回来作妖更狠。如果停课原因不讲明白，班里人瞎猜，要么觉得老师偏心，要么以为受害者“打小报告”，最后关系更僵。而且停太久，学的东西都跟不上了，尤其是成绩一般的学生，回来更吃力，可能自暴自弃。家长也会有怨言，可能会把事情闹更大。
还有，停课不是想停就停，必须按《中小学教育惩戒规则》执行，不能超时——初中生最多停3天，还得学校审批通过才行。而且也得学校领导批了才算数。老师不能自己随便让学生回家，不然容易出问题。
想要解决问题，就不能光治根不治本。
首先要让霸凌者真正“醒过来”，而且不能只有惩罚，得让他明白错在哪——用谈话、写反思，甚至心理辅导，帮他跳出"大家都这样"的甩锅心态，认清自己的责任。其次别让围观的同学“装瞎”，像是在开班会时直说："不站出来=变相帮凶"，用案例讨论戳破他们的侥幸心理，培养敢说话、敢反对的风气。
接下来还要搞定家长，让家长认清问题，别让家长用"孩子性格孤僻"轻描淡写带过，开家长会直接展示孤立行为的伤害，让家长明白这和"不合群"不是一回事。同时也要提供补课+心理疏导记录，让他们看到学校罚得有理有度，孩子不会被落下，这样家长才会心安。
总的来说，停课不是不行，但别瞎用——罚要罚得明白，罚完还得有后手，别光图一时省事，回头问题更麻烦。
来源 丨 红 网 论 坛 网友@不必懂你的夜
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