学习教育要查摆的第四个方面，本质是两个方面的情况，一个是关于开会，一个是关于文稿写作。本文围绕两个方面，梳理出“根治两多”、严把质量、减少陪会、精撰文稿、防止隐形、清理套会、纠治空转、锤炼文风八个方面的具体表现。采取“问题表现+整改措施”的撰写方法，聚焦8个维度，树起8种观念，既有深度更有高度。
1.根治“两多”
问题表现：
从学习教育反馈的情况看，仍然存在重复发文、层层加码、过度留痕的情况，同一事项重复发文，内容高度雷同；开会后层层传达，级级开会，“传达链”很实，“执行链”较虚；个别单位把“发文开会”作为“硬性指标”，留痕多落实少。
整改措施：
树牢实效观。明确“发文≠落实，开会≠尽责”的治理导向，破除“以文件落实文件”的路径依赖，确立“解决问题优于纸面留痕”的导向，推行“年度总量控制+季度动态调整”模式，精文减会，坚决叫停无实质内容的“发文开会”。
2.严把质量
问题表现：
成本意识不强，单纯追求会议规模，热衷排场，普通业务工作“提高层次”，要求有条幅、有视频、有点赞，把开会办成“展示形象”；临时开会次数增多，个别会议“半夜鸡叫”，打乱基层安排消原定工作计划，给各级工作带来冲击。
整改措施：
树牢成本观。量化评估会议时间、人力、经费消耗，破除“开会即履职”的惯性思维，推行“非必要不开会、非紧迫不扩面”原则；实施审批制度，职能部门统一协调，运用技术手段，打破“开会依赖”，合并同类会议，确保开会质量效果。
3.减少陪会
问题表现：
存在“人多场面大，数多层次高”的错误认识。无关人员参会陪会，签到打卡；候会耗时，效率低下，只说不说；陪同过载，汇报工作、介绍经验，多人讲解，华而不实。
4.精撰文稿
问题表现：
存在“文长即好、文多即成”的错误认知。出现“复制+粘贴”“数学注水+修改日期”“全文借鉴+简单改写”写作模式；堆砌“加强筹划、严密实施”和“高端大气上档次”等空话，影响质量效果。
5.防止隐形
问题表现：
存在“通知到位就是落实到位”“不带文号就不是发文”的思想，用“工作提示”“电话通知”等非正式形式变相下达指令；通过“内部群公告”“友情提示语”变相变形，表面上“大幅降低”，实质上“全面提高”。
6.清理套会
问题表现：
单纯认为“开会即抓建、套开即见效”的认识，大会“套开”，部署会、推进会、阶段会层层组织；按照人数设计程序，流程冗长，环节复杂，链条越来越长，实效越来越弱。
7.纠治空转
整改措施：
树牢实干观。采取“穿透式管理”体系，定期组织深入基层一线活动，召开“马扎会议”“田间研讨”“一线问答”，全面提高工作质量。
8.锤炼文风
整改措施：
树牢务实观。学习文风，破除虚假，明确文稿标准；组织专业培训，提高写作能力，提高文稿质量，发挥文稿作用，彰显思想，引导发展。
