上个周末，C计划的圆满结束啦~
在上海、杭州两场分享会中，两位主创蓝方、叶明欣与上海纽约大学政治学实践助理教授林垚、绿汀小屋创始人盛梦露一起，分别就“在撕裂的舆论场中，如何理性对话”、“优绩至上时代，如何重新养育孩子”等话题展开密集的讨论。对话全程高密度输出，烧脑但贴近生活~
令我们无比欣喜的是，这还是一场C计划与学员用户的双向奔赴：
● 学员若邻和妈妈送来了特别定制的礼物：形状接近“C”，象征好运的朱砂和锦鲤小挂件；
● 学员姝欣和爸爸驱车50分钟赶来现场与明欣老师相聚，又匆匆赶回去上体育训练；
● 学员京京和家长担心老师们要赶场来不及吃午饭，特意给老师们准备了零食！太感人了～
现场的观众中，有一半以上都是C计划的学员。尽管大家之前几乎没碰过面，但对于理性、思维价值的讨论，引发着深深的共鸣和触动。线上围观直播的伙伴们也忍不住呼吁：什么时候能来成都、河南呀！
/学员若邻带来的定制礼物！看得出来是个C吗？/
/蓝方给读者的寄语/
这也给了我们极大的鼓励。在这个撕裂、功利的时代，C计划呼吁让孩子学会独立思考，找到自己的人生方向，看上去是很“非主流”的行为。但家长和孩子的热烈回应，对批判性思维的认同和坚信，让我们意识到我们并不孤单。正如蓝方老师说的那样，作为一个机构，一个家庭，一个孩子，能做的尽管有限，但多少都是有意义的。
上海分享会
杭州分享会
4月26日中午，分享会的主题是“撕裂与极化中，我们还能靠什么理解世界？”面对特朗普关税战、巴以冲突等撕裂事件，林垚认为：在讨论这些复杂且充满争议的公共议题时，批判性思维发挥着至关重要的作用。例如即使个人没有专业的经济学原理知识，但如果从逻辑角度进行梳理，也能发现一些关税相关言辞中的自相矛盾之处。这有助于普通人识别日常生活中遇到的误导性言论，在纷争冲突和不确定性中构建自己的世界观。
蓝方和叶明欣则分享了自己在思辨课上的观察：不少孩子在面对战争等冲突讨论时，希望老师能先抛出立场，方便站队。但C计划的老师，始终坚持先带孩子补充背景知识；在运用批判性思维的同时，保持同理心；尊重问题的复杂性，坚持就事论事判断是非对错，而非简单地立场先行、非黑即白。
/从左到右：蓝方、林垚、叶明欣/
来现场的L5学员思悦妈妈也就“理性对话，弥合撕裂”这一话题分享了他们家的做法：在我们家，我们把不友善的、甚至恶意的语言和行为形象地比喻为“刀”。你不能控制别人是否会向你扔来“刀”，但是你能决定如何对待这些“刀”。 你是拿起“刀”来扎向自己，让自己受到更大的伤害；还是抓起“刀”扔回去，让“小李飞刀”来回穿梭；还是看到它就是一把“刀”而已？不同的应对会有不同的结果。经常进行这样的练习，能让孩子逐渐变得皮糙肉厚，也能帮助他们在冲突中理性对话。
/L5学员思悦母女/
4月26日晚上，在“优绩至上的时代，如何帮孩子重拾意义感？”主题分享会上，蓝方首先做了“休息羞耻”的主题分享。“优绩至上”文化强调个人能力、努力和绩效，虽然有助于建立一个更公平、繁荣的社会，但也带来了自我剥削的问题。无论是成人还是学生，在自我驱动和比较中，不敢懈怠，害怕失败，从而导致了深层次的休息耻感。即便知道休息的重要性，也很难放下压力去休息。
盛梦露则抛出了一个“反常识”观点：孩子在更早的年纪，变得不快乐并非坏事---这说明孩子成长了，他变得更“自我”，有更强的创造动力和探索欲望。但当家庭、学校、同学都强调“成绩是唯一意义”时，孩子找不到自己存在的价值。而我们能做的，是去提供一个安全，宽松的环境，允许孩子在其中做不同的尝试。
蓝方和叶明欣则举了思辨课堂讨论的例子。在优绩主义带来的社会比较中，孩子克制不住地嫉妒同学，怎么办？如果没找到传统定义的“精英”工作，我的人生是不是很失败？蓝方和明欣强调，我们要做的首先是不评判，不指责，无条件接纳孩子的感受，然后再去引导孩子设立更健康的目标。学习批判性思维的意义也在于此——帮助孩子通过理性思考和多元视角的讨论，获得开放的心态，看到身上的闪光点，培养多元价值观，最终探索寻找到适合自己的路。
/从左到右：蓝方、盛梦露、叶明欣/
世界读书日·《学会思考》专场分享会已经结束了。但是活动激发的思考却不会停止。这场相聚让我们看到：当我们用理性对话代替情绪对冲，用接纳包容取代评判苛责，用多元价值取代单一标准，孩子才能在复杂世界中更好成长。
这条路道阻且长，万幸路上还有你~再次好奇：下一次，我们又会在哪里相遇？
文案：南木
编辑：鱼丸
排版：番茄
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