有理解、有鼓励、有微笑、有耐心、有宽容、有品位、有趣味、有实践、有成效、有特色。
来源 | “中国教师报”微信公众号
作者 | 许佳 浙江省杭州市拱墅区教育研究院
教育，是职业，却又不仅仅是一份职业，它每天面对的是充满生命力在成长的人。
温度，词典里的解释是物体冷热的程度。放在老师身上，一种情感折射到一个学生的身上，在他那单纯、涉世未深的心灵上产生的影响是巨大的，一种情感态度的价值观甚至会影响孩子的一生。
那么，如何做一个有温度的老师呢？我们浙江省杭州市拱墅区从200位老师的“有温度的课堂”的高频共性中，总结出了做“有温度的教师”的十大行为标识，关键词是：有理解、有鼓励、有微笑、有耐心、有宽容、有品位、有趣味、有实践、有成效、有特色。
于教师而言，如何进行十大行为标识的实践呢？那就需要将其转化为具体可操作的方法。
1. 有理解
比如，建立“3分钟倾听”制度：每天课间固定倾听3位学生的想法；设计“家庭文化档案”：通过问卷收集学生家庭背景、成长故事等信息；确定“角色互换日”：每月安排学生担任小老师讲解知识点。
2. 有鼓励
比如，设置“进步徽章系统”：设计学业、品德、实践等多类成长徽章；开展“闪光点放大镜”活动：每周班会集体挖掘每位同学的优点；建立“成长银行”：将积极行为转化为积分兑换学习“特权”。
3. 有微笑
比如，制定“微笑三部曲”：进教室前调整表情，课中保持眼神交流，课后微笑道别；创设“阳光留言板”：用微笑卡通贴纸传递每日鼓励话语；实践“30秒暖心互动”：每天主动与5位不同学生进行简短微笑对话。
4. 有耐心
比如，开发“问题拆解法”：将复杂问题分解为3个递进式小问题；建立“错题博物馆”：用典型错题制作可视化学习路径图；设计“等待时间表”：根据问题难度设置30秒—3分钟思考时间。
5. 有宽容
比如，实施“错误护照”制度：允许每位学生每学期拥有3次“免批评”机会；开展“修复式对话”：通过“发生了什么—感受如何—如何弥补”三步骤处理矛盾；设置“成长观察周记”：记录学生的积极转变而非错误次数。
6. 有品位
比如，创建“美育角”：每周轮换展示名画、诗歌、音乐等艺术元素；设计“文化下午茶”：每月开展主题式的文学、历史、哲学微讲座；实施“教室美学改造”：引导学生共同设计教室的视觉艺术。
7. 有趣味
比如，开发“知识闯关游戏”：将知识点转化为密室逃脱式任务；创设“学科角色扮演”：如数学侦探、语文编剧等情境化学习；制作“教学魔术盒”：用魔术道具演示科学原理和文学意象。
8. 有实践
比如，构建“问题驱动链”：真实问题—方案设计—实践验证—成果展示；建立“社区实验室”：与周边单位合作设置多个实践基地；开展“项目博览会”：每学期举办跨学科实践成果展览。
9. 有成效
比如，设计“成长雷达图”：多维可视化呈现学生发展轨迹；实施“目标阶梯法”：将大目标分解为可实现的5个阶段；建立“成果档案袋”：收集过程性作品并标注进步要点。
10. 有特色
比如，开发“教师品牌课程”：结合自身专长设计特色教学模块；创建“文化身份档案”：挖掘每位学生的独特文化背景优势；设立“个性展示月”：每月重点培养不同特长的学生。
以上方法，教师可以根据实际情况选择性实施，通过持续记录“温度教育日志”来优化策略，重点要建立“观察—实践—反思”的良性循环，让有温度的教育真正转化为可测量的成长指标。
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来源 | 《中国教师报》
编辑 | 皮皮兵不皮
