记得三年前发生在云南某镇的黑牌警告教学成绩倒数教师的事件引发了老师们的广泛关注和热议，主要是因为此地不仅首创了对教学成绩倒数教师给予黑牌警告的举措，这让老师们大开眼界，而且还设置了黑牌警告的有效期六个月，这让老师们更是惊讶不已。
据报道，2022年3月，云南某地召开春季学期教育工作会议，除了对42名先进教师颁发荣誉证书和4个先进集体颁发奖牌外，还对在2021年秋季学期全县期末统测中学科成绩排名倒数三名的8位教师（初中3位，小学5位）给予黑牌警告并标注：此牌有效期2022年3月1日—2022年8月31日（如上图所示）。
在唯分数论的教育招生考试体系下，应试教育大行其道而且还是愈演愈烈，用考试成绩给学生排名而导致的用学生的考试成绩给老师排名以达到所谓的正向激励效果已经成为了几乎所有学校的惯常做法。虽然教育部三令五申严禁简单用升学率和考试成绩评价教师，但效果甚微。
在屡禁不止的情形下，对教学成绩非常突出的教师给予表彰还是能够接受的，这可以达到正向激励的效果，对教学成绩倒数的教师很多地方都是在大会上给予严厉口头批评甚至是让老师上台公开检讨，这样的做法虽然有些过分，但老师们面对这样的普遍行为也只能忍气吞声。
给予教学成绩倒数教师黑牌警告并设置六个月有效期的做法就不仅仅是对教育规律的无知了，学生成绩的好坏有着多重因素的综合影响，再怎么黑牌警告都永远会有倒数，更是将这种客观存在错当成是教学事故了，有效期六个月的黑牌警告就相当于是违纪违规处分了，这是教学事故吗？
还有学生考试成绩排名落后就约谈授课教师，这是明显的唯分数论体系下的公开排名并将考试成绩作为衡量教育质量唯一标准的具体体现，不仅伤害了教师的自尊还违背了相关规定，曲解了教育的本质，如此一来，为了追求唯分数论招考体系下的高升学率，校长就会约谈教师，教师就会压榨学生，这带来的后果可能会更严重。
不少学校借用末位淘汰制让教师交流轮岗，就算学校存在着严重的超编现象或者年老教师数量偏多的事实，就更需要合理适当配置，综合权衡考虑而不能借县管校聘之名行末位淘汰之实，让这些教师交流轮岗，这不仅违背县管校聘改革正向引导和政策激励的方针而且还严重偏离了城乡师资力量均衡的初衷。
实施教师“县管校聘”时，末位交流轮岗不适合，很多学校采用操作简单的“末位淘汰制”对学校教师进行全员综合考核并将综合考核末位的教师交流轮岗，这与实施县管校聘改革以均衡城乡教育资源和促进县域教育均衡发展的目的是背道而驰的，无法实现城乡教师资源配置均衡化。
此外，还有一些学校给予年度考核分数低的教师职称降级或降档，降级或降档通常是用在教师严重违纪违规的时候，也就是说教师的师德师风存在严重问题，考核是不合格的。因为生病或有要事请假抑或是教学业绩落后而导致年度考核分数低就给予职称降级或降档处理，这跟上面提到的几种做法本质上是相似的，这都是教学事故？
