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在教学方面，很多教师常常拼尽全力，可班级平均分却像一块顽石，纹丝不动。其实，问题的根源可能就藏在一个被忽视的环节——复习！因为复习不是可有可无的点缀，而是知识内化的关键战场。
第一、消极式复习：知识的黑洞
1.完全忽视复习。你见过这样的教师吗？天天赶进度，新课讲得飞快，却把复习当成了“不存在的空气”。这就像盖房子只顾打地基，却忘了回填夯实，地基再深也经不住风雨。
2.复习不够科学。还有些教师，复习就是走个过场，学生机械背诵，课堂死气沉沉，连老师自己都像在念“催眠咒”。更糟糕的是，把复习拖到学期末，学生早把知识还给了课本，临时抱佛脚，复习成了“知识回炉重造”，既无聊又低效。
第二、积极式复习：知识的加速器
真正优秀的教师，把复习当成了课堂的呼吸。
1.课前课后复习。每节课开头，用三分钟“热身”，唤醒旧知识；每节课结尾，用总结“收尾”，进行画龙点睛，让学生带着清晰的思路离开课堂。
2.阶段性复习。这是“知识的加油站”，五到六节课后，或者一个主题讲完，老师带着学生从头梳理，像拼图一样把碎片拼成完整的画面。最好的教师，甚至会拿出大约三分之一的课时用来复习，他们急事缓做，却肯定能进步。
3.以旧知带新知复习。复习不是简单的重复，而是“旧瓶装新酒”。当新知识和旧知识相遇，老师就是那个点石成金的魔法师。实践证明，旧课程的新问题、旧文章的新解读、旧说法的新证明、旧事实的新应用，这些往往会让学生对旧材料产生新兴趣，从而提供一种有益的复习方式。比如，学习“丝绸之路”，教师可以顺势复习“张骞出使西域”的故事；学习“函数图像”，教师可以引入“速度-时间图像”的应用。这种“知识串烧”，可以让学生在新旧交替中找到学习的乐趣。
第三、复习的终极奥义：让知识会呼吸
复习不是机械的“回头看”，而是让知识“活起来”。就像艺术家给草稿上色，教师在复习时要给知识注入新的生命力。
1.做好最后一轮的复习。最后一轮复习绝不应该被忽略，这一轮复习应该像地图一样透彻、全面、易于掌握，最好能把一个学科中的不同主题进行分组，以帮助学生熟练掌握学过的内容，这就好像给知识画了一张“思维地图”，让学生看到知识的整体脉络。
2.习题演练复习。而经典题的练习及应用更是复习的“秘密武器”，每一道题都是一次知识的“实战演练”。
也许有教师会问：“复习真有这么神？”答案是肯定的！就像化学反应需要催化剂，复习就是那个让知识“化学反应”的催化剂。它不会立刻让成绩飙升，却能让知识的漏洞不再扩大。复习不是为了让水箱里的水变多，而是让水不再漏。
请记住，复习不是为了“记住”，而是为了“理解”；不是为了“重复”，而是为了“创造”。让复习成为课堂的灵魂，我们的学生会感谢我们！
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来源丨陈锡的锡言锡语
编辑丨智库君
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