近些年，教育界最引人注目的成就就是各种名师专家越来越多。看看各名师出场的介绍，一系列的头衔简直令人眼花缭乱，什么省教学能手、有突出贡献的专家、特级教师、省级名师、正高级教师、省级优秀教师、学科带头人等等。可以说，这些人在教育界就是大咖明星，令无数老师高山仰止，崇拜不已！
学生有学霸学神，这些名师专家就是教育界的“师霸、师神”，不但集各种荣誉于一身，地位和待遇之高也令无数老师叹为观止！
那为什么教育界这些年会涌现出这么多“师霸、师神呢？其实也是有原因的。
第一：教育界的很多荣誉都是用荣誉换取的，导致荣誉多的老师越来越多，自然头衔也越来越多。
教育界最奇怪的就是，越是高级的荣誉越需要用荣誉换取。比如要想评省级名师，必须是市级名师，职称也必须是高级教师，同时还要看老师的荣誉证书，因为各校在推荐的时候都是用的积分制，荣誉越多，积分就越高，自然就容易评上。相反如果一个老师啥荣誉也没有，是不可能评什么省级名师的，就算你教学成绩年年第一也没用。
这样的评审标准好处是，被评上的一定是领导心中的优秀教师，毕竟人家荣誉那么多。坏处是导致荣誉越多的老师荣誉越来越多，没有荣誉的老师荣誉越来越少，结局就是荣誉集中在了一部分人身上，甚至是个别人身上，其他老师根本就没有机会。
第二：教育上荣誉的评审和发放并没有固定的标准，导致荣誉容易集中在某些人的身上。
教育上每年都会发放各种荣誉证书，特别是每年的教师节表彰。但教育上的荣誉和发放并没有什么固定的标准，这就导致荣誉的发放和评审并不是那么的公正和公平。
正常情况下老师们发放荣誉应该看教学成绩，但事实是各校并不会完全参照教学成绩发放。因为学校里很多老师并不在教学一线，这样发放对他们也不公平，比如学校的领导、后勤上的老师等等。所以各校对荣誉的发放标准都不同，具体什么标准，其实老师们也不清楚，因为荣誉的发放校长完全不会征求老师们的意见，都是领导商讨后决定的，最后公示一下即可。
第三：职称的评审方式导致荣誉容易集中，特别是有权力的领导。
目前的职称也是导致荣誉容易集中的主要原因，很简单，职称的评审主要看的也是荣誉。
现代职称评审有三大标准：优质课证书、优秀教师证书、课题证书，缺一不可。而这些证书的发放，除了课题需要老师自己去做，其他都是学校发放的。而且领导是和一线老师一起评审的，这就决定了领导肯定有优先权，如果领导缺哪个证书，他肯定会先给自己发放，再给老师们发放。看看各学校，领导基本都评上了高级，可一线老师呢，辛辛苦苦一辈子，可能连一级也没评上。
各个学校，越是职称高的老师荣誉越多，越是荣誉多的老师职称越高，几乎成了一个死循环，一般老师根本就没有机会。
教育上的师霸、师神虽然名号响亮，但真实能力水平却让很多人质疑。
各个行业都有领尖人物，教育上也不例外，那些集各种荣誉于一身的名师就是教育上的领头人，但说实话，这些年领头人真实水平和能力确实很让人怀疑。
首先论教学能力，他们未必比一般教师更好，比如教学成绩方面，很多远不如一线教师；其次，论敬业爱岗师德师风，他们也未必比一线老师好，很多名师常年到处讲课走穴，赚取私利，根本就不怎么上课。最关键的是，他们是教育上工资薪水最高的人，甚至是一线老师的二到三倍，但论贡献，他们真比得上两三个老师的贡献吗？
各行业需要领军人物，但前提是他们确确实实为行业做出了巨大的贡献。但是这些年，教育上一些所谓的名师专家，到处捞取名利，打着教育改革创新的口号，扰乱正常的教育秩序，和他们响亮的名号根本就不匹配！
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