文/王嘴瓢 校对/李蓉婳
2014年，浙江和上海率先启动新高考改革试点，如今，新高考的“风”已经吹了11年。
从2025年开始，山西、内蒙古、河南、四川、云南、陕西、青海、宁夏等八个省区正式开启新高考，这也是第五批进入新高考的省份。至此，全国只有新疆、西藏仍实行老高考。
然而，新高考虽打破文理分科的局面，由学生自由选择，但仍存在浓厚的文理色彩。
一方面，在 “3+1+2” 模式中，学生必须在物理和历史中选一科，选择物理的学生通常会倾向于选择化学、生物等偏理科科目，而选择历史的学生，多会搭配政治等科目，构成偏文科的选科组合；另一方面，各大高校已经要求“物化”捆绑，这种要求在无形中重构了文理界限。
在这种背景下，高中选科显然已经成为学生和家长们非常关注的问题，不少老师和家长以为，随着选科组合的增多，能够改变以往文科地位低的局面，但事实并非如此。
“28个班，就两个文科班！”家长不满学校分科，文科生毫无存在感。
不同的高中选科分班的时间不同，一般来说是高一上学期结束之后分班，但有的高中可能在高一上学期段考之后提前分，有的高中就更晚一些，要到高一下学期开学一两个月后才选科。
最近，一位来自广西的家长分享了她女儿所在高中的选科分班情况，表达了强烈的不满。
根据家长提供的年级选科情况，学校一共提供了4种选科组合，分别是物化生、物化地、物化政、政史地，其中物化生、物化地、物化政都是物化捆绑选科组合，因此属于理科班级，而政史地组合为传统文科方向。
在班级数量上，学校共开设了28个班，有14个物化生班、8个政史地班、4个物化地班、2个政史地班。
物化组合下，密密麻麻排列着众多班级编号，显示出选择理科组合的学生数量之多，而与之形成鲜明对比的是，政史地这个文科组合只有两个班级，这直观的数字差距，刺痛了文科学生及其家长们的心。
更值得一提的是，物化生、物化地和物化政都有设置实验班，而文科班可能是因为班级少的缘故，没有设置实验班。
众所周知，高中实验班和普通班的师资、班风还有成绩是完全不一样的，对于那些成绩好的但又想学文科生的学生来说，这样的分班结果非常不公平。
对此，家长吐槽说：“不知道领导怎么想的，文科生在学校中毫无存在感。”家长的话虽然偏激，但也有一定的道理。
对于选择文科的孩子来说，在学校里，他们仿佛成为了被边缘化的群体，学校的教学资源分配，比如教师资源、学习资源等，在一定程度上会向人数多的理科班级倾斜，这会让文科班的学生感到不公平。
从学生的心理层面来看，文科班的数量也给学生带来了无形的压力和焦虑，走在校园里，看到周围大多数同学都是理科生，文科学生容易产生一种自己是“少数派”的孤独感，这种心理上的落差，可能会影响他们的学习积极性和自信心。
那么，学校如此设置选科班级，是不是意味着忽视了文科生？其实不是这样的，学校这样做也是大势所趋。
从高校招生计划来看，理科专业的招生名额远多于文科专业，一些热门高校的优势学科更是集中在理工科领域，招生比例的失衡导致文科学生在高考竞争中面临更大的压力。
不仅如此，高校减少文科生专业已经成为大趋势，前不久，复旦大学校长金力宣布，要降低复旦大学文科专业的比例，从以前的30%—40%降低到20%！
另一方面，如今社会大环境对理科专业的需求大，就业市场上理工科相关岗位的数量和薪资待遇要优于文科岗位，这使得很多家长和学生在选科时，更倾向于选择理科组合，认为这样未来的就业之路会更宽广、更顺畅。
因此，学校正是基于对学生未来升学和就业的考虑，在班级设置上向理科倾斜，以提高学校的升学率和整体竞争力。
当然，也并不是说所有人都适合学理科，如果学校过度压缩文科班数量，比如28个班只有2个文科班，确实是太离谱了。
因此，学校在分科时，除了考虑升学率，还应该考虑学生的需求和兴趣，均衡教育资源的分配，只有这样，才能让每个学生都能够找到适合自己的发展道路，实现自己的价值。
对此，大家又是怎么看的？
