奥克兰大学今年推出的Waipapa Taumata Rau必修课程（简称WTR，核心内容是本土知识体系或案例）引发了社会各界的热议。
新西兰行动党对该课程强制国际留学生学习新西兰历史、《怀唐伊条约》以及毛利文化提出了质疑。
这场争论表面上看是关于课程设置的讨论，实则触及了教育本质、文化认同与国际教育价值等深层次问题。
01■
教育的本质
技能传授还是文化浸润？
行动党高等教育发言人Parmjeet Parmar呼吁奥克兰大学取消WTR必修课，建议将其改为选修课。
她直言，WTR必修课侧重于新西兰的历史和文化，对工科或商科学生未来的工作无法起到直接帮助。
她的观点无疑代表了一种实用主义教育观——学生，尤其是支付高额学费的国际留学生，应当专注于与专业直接相关的知识。
这种观点可能忽略了大学教育的多元价值。
奥克兰大学的回应则体现了更为全面的教育理念：通过地方案例分析帮助学生深入理解所在环境，培养跨文化能力。
事实上，在全球化的今天，纯粹的技术教育已不能满足复杂职场需求，文化敏感度和适应能力正成为雇主看重的核心素质。
02■
国际教育的价值
专业证书还是文化体验？
新西兰中国学生联合会主席Colly Zhou提到，中国留学生群体对WTR必修课有着不同见解。
部分留学生担忧WTR必修课会产生额外的学业负担；
而支持者则看到了其中的长期价值，尤其深入了解新西兰历史和文化，可能会更容易融入新西兰社会。
奥克兰大学学生会主席Gabriel Boyd就是支持WTR必修课的一员。
Boyd表示，这样的课程可以为留学生打开独特的视野，拓展思维。未来无论在哪个国家工作或生活，都可能会受益匪浅。
正反双方观点的碰撞，带来的思考是，如果国际教育仅止于课堂知识的传授，而缺乏对所在国文化的理解，那么留学体验是否太过单薄？
03■
必修和选修之争
一刀切还是灵活多样？
说到底，WTR课程之所以引发讨论，是因为奥克兰大学将其设置为“必修课”，这一决定影响7千多名学生，包括国际留学生在内。
校方坚持必修也有其考量——确保所有学生具备基本的文化能力。
反对者希望将其改为选修，也有合理之处，最起码尊重了学生的选择权。
或许折中的办法是增强课程的灵活性，关键在于，如何在保证核心价值的同时，给予学生适度的自主空间。
全球人才流动正在加速，文化理解能力已成为核心竞争力的重要组成部分。奥克兰大学的这一课程改革，本质上是在尝试回答一个更宏大的问题：我们究竟要培养怎样的人才？是仅掌握专业技能的工具人，还是兼具专业素养与文化智慧的全面发展者？
这场争论没有简单的对错，但无疑值得每一位教育参与者的深思。
对于国际留学生而言，短暂留学时光中获得的文化浸润，或许比专业知识更能成为终身受用的财富。
本文部分引用自 Duoya Lu
https://www.rnz.co.nz/news/chinese/545822/article
https://www.rnz.co.nz/news/chinese/545823/mandatory-nz-history-course-at-auckland-university-spurs-debate
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