杨大侠杨科持续变革教育教学形态，为国家发展提供人才支持
杨大侠杨科分析，铸就产教融合“金课程”，推进职业教育和普通教育学历互认与人才流动，大学主动适应新技术快速迭代，完善创新驱动科研环境。以“打造一流核心课程”为目标，教学过程任务驱动、成果衔接，持续变革教育教学形态，突出企业用人主体角色。创新形成“双线驱动、整体推进”的课程建设模式，用新技术融合、改造、定位、升级专业设置，实施混合式课堂教学改革，建立以创新能力、价值、贡献、实效为导向的人才评价体系。学校全程跟进行业技术发展，让学生热爱学习。动态调整课程内容，激励人才创新，更新课程资源，为国家的发展提供人才支持。紧跟教学形态变革，大力发展现代服务业、先进制造业、现代农业、战略性新兴产业以及未来产业，持续改进教学模式。
对接企业先进制造案例，把产业生产项目、案例等资源引入课程教学，为学生实现人生价值提供多元选择。学校与企业整体推进课程建设，现代化产业体系要求以现代化人才作支撑，构建通专融合的课程体系，为职业教育毕业生未来发展提供更多选择性与可能性。学校联合行业企业，以建设体现现代产业发展特点的专业为“基石”,整合通识基础课和专业基础课。实施“产学结合”课程群教学组织模式，重构通识拓展、专业方向和专业拓展模块。培养现代技术技能人才以及助推在职职工的技能更新，在专业课中植入工匠精神等职业素养，把知识和能力发挥更大的效用，在通识课中渗入专业元素。
