●义务教育建设25个省级教学联盟，每个联盟由2所领军学校、2所引领学校、30所左右义务教育学区中心校组成。市(州)、县(市、区)负责组建市、县级教学联盟
●普通高中建设10个教学联盟，遴选30所领军学校和引领学校
●领军学校和引领学校统筹教学联盟的优质教育资源和网点学校需求，依托“四川云教”平台开设远程直播(录播)课堂，实现链内学校实时直播，链外学校随时点播
3月19日，四川省基础教育“网链共享计划”在绵阳中学正式启动。四川省将投入省级资金1亿元，组建25个义务教育教学联盟和10个普通高中教学联盟，130所优质中小学校将作为“主播学校”持续输出优质教育资源，并通过“网链”覆盖全省所有普通高中和义务教育学区。
为什么要实施“网链共享计划”？从“四川云教”到“网链共享计划”，有哪些变化？如何把这件民生实事办实办好？带着这些问题，记者采访了教育界相关人士和学校代表。
打破地域限制
建立省市县级教学联盟
推进中国式现代化，科技是关键，人才是基础，教育是根本。四川大学公共管理学院教授、博士生导师罗哲认为，加快建设高质量教育体系，办强办优基础教育是关键。通过实施“网链共享计划”，能打破地域限制，将优质教育资源输送到每所学校。
今年，省委、省政府将“推动基础教育优质资源下沉和远程共享”列为全省30件民生实事之一，在罗哲看来，这是回应老百姓从“有学上”到“上好学”的诉求。“网链共享计划”不仅是缩小教育差距的重要举措，更是促进社会公平正义、推动社会和谐发展的有力支撑。为此，教育厅、财政厅、人力资源和社会保障厅联合制定了《四川省基础教育“网链共享计划”实施方案》。
从“各自突围”到“全域联动”，“网链共享计划”全面拓展升级“四川云教”，构建公益性质、便捷可及、覆盖全省中小学的基础教育优质资源共享体系，辐射范围更广、应用程度更深、平台能力更强。“网链共享计划”还要组建义务教育和普通高中的教学联盟。
义务教育建设25个省级教学联盟，每个联盟由2所领军学校、2所引领学校、30所左右义务教育学区中心校组成，1所普通高校或1个有教学指导任务的事业单位作学术指导。市(州)、县(市、区)负责组建市、县级教学联盟，保障学区中心校辐射学区内其他学校，覆盖所有义务教育学校。
普通高中建设10个教学联盟，遴选30所领军学校和引领学校。每个联盟由1所领军学校、2所引领学校、80所左右网点学校组成，覆盖所有普通高中学校。每个高中教学联盟建立2个名校长工作室，带领联盟学校整体提升办学质量。这意味着，全省所有义务教育学区和普通高中都将接入“网链”。
将实现链内实时直播
链外随时点播
为了让优质资源被更多学校使用，“网链共享计划”支持“链内学校实时直播，链外学校随时点播”。换言之，“组织安排”的链内学校可以跨链去提供资源或获取资源，不受限制。
四川省将建立全省通畅的直录播教学网络体系，保障互联网进校到班。领军学校和引领学校统筹教学联盟的优质教育资源和网点学校需求，依托“四川云教”平台开设远程直播(录播)课堂，实现链内学校实时直播，链外学校随时点播。
“网链共享计划”将融合数字技术、人工智能，打造方便、好用的“四川AI助教”数字化教育资源平台，对共享课程资源、开展共同教研、完善激励机制提出了具体要求。
普通高中以直播为主，义务教育以录播为主使用课程资源。领军学校和引领学校根据课程需要，将直播(录播)课堂形成数字教育资源，制作优质教案、课件、习题、主题教育活动、教学短视频等教学资源包。
四川省将整合优质数字教育资源，以助力教师备课、作业设计为导向，建设以服务教师备课、上课、作业设计和教师培训为导向的省级教育资源平台，生成丰富可选的课件资源和习题设计。
教学联盟将定期开展线上线下相结合的教学教研活动。参与主播的教师从事网上教学的时间也将视为支教(从教)经历。
不是简单资源叠加
而是激发“链式反应”
目前“四川云教”绵阳中学网络课堂直播资源，已惠及全省20余所高中万余名学生。“‘网链共享’不是简单的资源叠加，而是通过机制创新激发教育系统的‘链式反应’。”在绵阳中学党委书记魏东看来，联盟学校应构建管理互通、师资共培、教研互联、课程共建、教研一体、课题攻关、师生游学的融合网络，深化跨区域、校际合作。
成都师范附属小学党委书记黄敏洁表示，作为“网链共享计划”的领军学校，学校将与引领学校、学区中心校共建“种子教师联合体”，实施课程共建、教研共商、师资共育，通过“流动教研站”推动经验迁移，形成可复制的校本化发展方案。
作为网点学校，泸定县第二中学相关负责人表示，希望以“网链共享计划”为阵地，组织教师观摩学习直播(或录播)课堂的数字教育资源，让每一位教师能“学有所得、学有所用”。(四川日报全媒体记者 江芸涵)
