3月12日，埇桥区2024年度区级教育科学研究立项课题开题论证会议在宿州市第十一中学银河四路校区召开，全区63项教育科学研究立项课题集中开题并进行专家论证。
埇桥区委教育工委委员、区教体局副局长武小舟主持集中开题会议，他强调，课题研究是破解教育教学难题，推动教育改革的重要抓手，也是提升教师理论水平和专业素养，提高教学质量的重要途径。全区广大教师要加强理论学习，夯实研究基础。课题研究需要深厚的理论支撑，开展课题研究要加强理论学习，夯实理论基础，以先进的教育理论作支撑，提升专业素养，提高研究能力和研究水平。要聚焦教育实践，突出问题研究。科学研究的本质是解决问题，课题研究要紧密结合教育教学实践，聚焦教育教学热点和难点问题，力求在理论和实践结合中取得突破，通过深入的研究提出切实可行的解决办法和解决方案，让课题研究切实服务于教育教学工作；要以教育家精神赋能教育科研创新，运用科学研究思维，围绕“真问题”开展“深研究”，锤炼教师教育科研水平，引领埇桥教育发展新趋势。要创新研究方法，提升科研实效。创新课题研究，积极探索理论创新和实践创新，充分利用人工智能为教育教学赋能，促进智慧教育与教育教学、科学研究等深度融合，用人工智能技术赋能教师专业成长。要加强团队协作，凝聚科研合力。课题研究需要团队共同努力和智慧的碰撞，注重研究力量的协同性，课题组成员要充分发挥各自的优势和特长，共同推动课题研究深入开展，以科研带教研、教研促教改，推动课题研究服务教育教学改革，为埇桥区教育高质量发展注入科研动能。
在集中开题中，区教体局教研室主任梁好以《课题研究：助力教师专业发展》为题，从课题研究的价值、定位、过程、选题、开题等5个方面，对课题开题作学术指导报告。2024年度省级立项课题负责人宿州千亩园小学教师李婷婷展示省级课题开题报告。
开题论证环节中，区教体局组织24名具有丰富课题研究经验的评议专家，按照学科分类，设置7个评议小组。课题组负责人逐一从研究对象、概念界定、框架思路、研究目标、研究内容、研究方法、实施步骤、工作分工、预期成果等方面阐述课题研究开展的价值和可行性。评议专家们通过质询评议进行了可行性分析，围绕理论提升、方法优化、成果转化等维度，深入探讨每项课题的规范性、可行性和科学性，从专业的角度针对开题报告的关键问题提出兼具前瞻性和操作性的指导意见。
据了解，在埇桥区2024年度区级教育科学研究课题申报工作中，全区共有63个课题被立项，课题选题范围广、涵盖领域宽，融合中小学、幼儿园学科教学，德育培养，家校社协同育人，教育集团化建设，教育信息化等多个领域，聚焦课改前沿、教学实践、教学问题和选题指南，以高品质教育科研赋能埇桥教育强区建设。
（高继周）
