有代表提议高中阶段也实施义务教育。其实大错特错，把义务教育的目的搞错了。义务教育的目的是要对适龄人群提供基础的平等的服务，第一是平等，其次才是免费。
因义务教育导致的学区划分、指标到校，看似在提供平等的教育，实际是在为不平等的教育打补丁。资本投资的私立学校，本来是一个很好的补充，路又被堵死了。结果是，在义务教育阶段，除部分钻政策漏洞的人外，都被户口、房子绑死在了固定的学校。
高中阶段，15～18岁，是人生第一个重要的抉择期。管理机关要做到的不是堵路，而是疏通道路，让学生和家长可以自己选择走不同的路，而且不同道路之间要可以互通，选择错了，可以后悔。提供普遍的高中义务教育，很可能浪费了这个抉择期，也就是说，浪费了1～3年的大好光阴。
过去几年的大学扩招方向也有问题，本科扩了，硕士扩，硕士扩了，博士扩，更像是在给学生提供一个新的个人付费的暂时“就业”路径。
从高中阶段，就应该提供基础的知识和多样化的可选择技能培训（含兴趣），提供丰富的增长知识和社会经验的场所和路径。例如技术高中的毕业生，可以到大学继续深造（不是去三本哦）。
廉价的有线宽带和5G服务、海量的互联网资源、越来越智能的AI，为这种改变提供了机会。教育管理体系要利用这一时机，提供终身的技能培训，而不是不断深挖义务教育、高中、本科、硕士、博士、博士后这一赛道。部分高材生“毕业即失业”与这赛道本身不无关系。
近期“振兴县中”的做法，短期的输血会让部分县中有所起色，但很难改变现有模式下县中衰落的趋势。在县中之前，村小、乡中已经不可挽回的衰落。大部分县中很难同时留住高素质教师队伍和招收到高潜力高考考生，衰落是迟早的。私家车、高速公路、高铁、教育集团规模办学、良好的食宿，都扩大了优秀高中的覆盖范围。少数县中会升级为市级、省级的教育集团，而多数县中的方向应该包括高中年龄段的素质、技能培训，其前提是建立多样化的“晋升”通道，包括能力提高、学位提高。
