《印度快报》3月4日文章，原题：大学教育，为现实世界服务 长期以来，印度的文科、商科和理工科等学科吸引了相当大比例的大学生，但其课程安排未能有效培养学生就业需要的技能，严重影响毕业生的就业。课程体系陈旧、监管滞后以及学术与产业的严重脱节，是导致这一问题的主要原因。因此，印度《国家教育政策2020》出台后，相关机构正想办法推动高等教育改革。
正在学习的印度大学生
新指南鼓励跨学科学习
近期，印度相关大学监管机构发布新指南，要求高等教育机构在学位课程中融入技能教育，并引入微证书体系。指南内容与印度《国家教育政策2020》保持一致，强调技能教育和实践学习，旨在彻底改革传统的教育框架，弥合学术学习与就业市场之间的鸿沟。
对于学生而言，要想抓住优质的就业机会，最便捷的途径是在学校学习中获得相关技能课程的学分。这样既能提高就业竞争力，又能减少额外的学业压力。新指南的核心特点之一是允许学生根据个人需求制定个性化的学习计划，在国家学分框架下，在学术和技能领域自由选择课程并累积学分。此外，新指南还鼓励学生跨学科学习，让学生更能针对特定技能深度学习。
课程设置可“因地制宜”
印度相关大学监管机构表示，若印度本土企业或跨国公司希望印度高校提供特定技能课程，可提交申请，由学科专家和行业代表组成的评审委员会审核通过后，将相关课程列入国家学分系统。
高校在开设技能课程时，应结合国家发展重点和地方产业需求。例如，以农业为主的地区可开设农业科技或可持续农业相关课程，在重点发展金融业的地区，高校则可侧重金融科技课程。
印度相关大学监管机构还制定了全面的评估体系，对学生的技能掌握情况进行考核。新指南建议，高校在多个领域开设技能课程，包括人工智能、区块链等科技领域，以及传统工艺、纺织业、旅游、酒店管理等领域。
守旧理念无法应对未来挑战
面对当今毕业生就业难的问题，我们必须意识到，将技能课程纳入学位教育已是一种必要。遗憾的是，部分学者依然坚持过时的观念，认为高等教育应纯粹以学术研究为导向，而非提升学生的就业能力。他们对技能教育存在偏见，认为这些课程会影响传统学科的学术深度，最终导致高校固守理论知识，忽视实际应用。这种守旧思维不仅会影响学生的就业前景，也会阻碍印度的整体发展步伐。固守落后的教育框架无法应对未来挑战，我们必须推动教育改革。
印度高校还应该关注毕业生的就业结果，关注学生毕业后是否顺利就业，是否被迫参加昂贵的额外培训来提高就业能力。为了打破高校传统授课模式，高校必须重新思考课程设置、调整教师职能，并迅速将符合行业需求的技能课程纳入常规学位教育。高校管理者应当认识到，学生需要的不仅是一张学位证书，还需要一套能够助力他们在现实世界取得成功的教育体系。（作者马米达拉·贾加德什·库马尔，刘雅婷译）
