中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 赵岩 唐琪）培养拔尖创新人才，是深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略的重要举措。但全国人大代表、重庆市九龙坡区谢家湾学校党委书记刘希娅在调研中发现，拔尖创新人才培养存在以下问题：一是对什么是拔尖创新人才缺乏正确认识；二是单一的拔尖创新人才培养模式有待完善；三是拔尖创新人才评价机制不健全。
针对以上问题，刘希娅建议：
一是加强宣传引导，凝聚培养拔尖创新人才的共识。建议教育部联合宣传部门加强对拔尖创新人才内涵的宣传，向社会各界传递拔尖创新人才的科学概念；各级教育行政部门应面向中小学教师，加强对拔尖创新人才培养的专项培训；同时强化督查问责，重点关注违规掐尖、超前超纲学习、将竞赛成绩作为升学考查指标等突出问题。
二是加强专业研究，完善拔尖创新人才的培养模式。要改变集中培养模式。建议教育部研究制定相关政策文件，构建以随班就读为主、创新项目走班为辅的“大灶加小灶”模式，满足拔尖创新人才培养的特殊需求；加快推进科学素养培育“沃土计划”。建议教育部加快提升科学教师队伍水平，以实验教学、实践教学为突破口，提高教学质量，开发新型数字教育资源，建立跨学科的科学教育课程体系；构建促进学生创新素养发展的学习生态。从优化学习场域、学习内容、学习方法等方面着力，帮助学生保持热爱、兴趣、好奇心等。
三是深化评价改革，优化拔尖创新人才评价机制。建议“沃土计划”“脱颖计划”“强基计划”等均不与学科竞赛挂钩关联；建立有利于识别拔尖创新人才的机制；研究制定拔尖创新人才在各学段、各学科或领域的评价标准，为拔尖创新人才评价奠定基础。
作者：赵岩 唐琪
