马永红教授团队：中国专业学位研究生教育质量研究

✎ 编者按

北京航空航天大学人文社会科学学院（公共管理学院）马永红教授长期从事高等教育研究工作,重点关注研究生教育学、教育经济与管理、创新战略、供应链管理和国际竞争力。承担多项国家自然科学基金、全国教育规划、教育部及北京市哲学社会科学等基金类课题及委托项目，并为教育主管部门提供政策咨询。2024年10月30日，国务院学位委员会办公室转发的《工程类博士专业学位研究生学位论文与申请学位实践成果基本要求（试行）》也是北京航空航天大学高等教育研究院研究生教育研究中心马永红教授团队理论成果的实践转化。

马永红教授团队有4部相关著作由科学出版社出版：

《中国专业学位研究生教育质量研究》（2024.09）

《中国博士研究生教育改革研究》（2023.07）

《中国专业学位研究生教育案例集》（2022.03）

《中国博士研究生教育典型案例》（2022.02）

本文介绍其中最近出版的《中国专业学位研究生教育质量研究》一书。

2009年以来，我国专业学位研究生教育进入改革、探索、创新发展的快车道，实现了主要以全日制教育方式自主培养高层次应用型人才的目标，在研究生教育体系中形成了学术型与应用型人才培养并重的格局。专业学位研究生教育要勇担时代使命，努力培养高层次应用型人才，为提高国家自主创新能力、服务经济社会发展做出应有的贡献。

专业学位与学术学位人才培养目标不同，两者的培养过程和质量评价必须与各自的培养目标相匹配。保证专业学位研究生教育质量的重点和难点就在于，如何确保专业学位与学术学位研究生的分类培养，重点是如何实现专业学位研究生教育的教产融合。

长期以来，研究生教育学研究一直是我国高等教育研究的一个薄弱环节，特别是针对专业学位研究生教育的研究成果还不多。专业学位研究生教育的高质量发展离不开广泛深入的理论研究和实践探索，新时期专业学位研究生教育的改革发展应建立在更加理性和实证的基础之上。

《中国专业学位研究生教育质量研究》为研究专业学位研究生教育质量提供了较为科学的依据，以教育质量为切入点提出的专业学位研究生教育环境关键要素、基于多元质量观的专业学位研究生教育质量评价、高质量就业等观点和成果，有助于专业学位研究生教育研究者和实践者系统认识专业学位研究生教育当前的发展水平，并加深对专业学位研究生教育规律的认识。

该书为新时期专业学位研究生教育的内涵式发展和实现研究生教育强国提供了有益的参考，特此作序。

赵沁平

中国工程院院士

教育部原副部长

中国学位与研究生教育学会原会长

2024年教师节

中国专业学位研究生教育质量课题研究组依托北京航空航天大学高等教育研究院研究生教育研究中心，早在2011年就组织开展了全国全日制专业学位硕士研究生教育质量研究，迅速跟踪第一批毕业的全日制硕士研究生，当时共72所高校参加调研，并开展了64所综合改革试点校调研。2014年，研究组分别针对有重要影响力的9所重点高校，以及北京在职人员攻读非全日制专业学位的情况开展调研。以前期工作为基础，研究组在合作高校和北京、上海等地区学位办的支持下，于2015年、2017年和2019年先后进行了全国专业学位硕士研究生教育质量调研，并荣幸地获得了国务院学位办的认可，全面开展了问卷调研、重点访谈和案例征集等调研活动。受教育部委托开展的“专业学位研究生教育10年回顾研究”项目研究已于2020年3月完成结题。在以上研究的基础上，通过多次专家咨询讨论，调研组将研究成果整理形成《中国专业学位研究生教育质量研究》（马永红，于苗苗等著.北京：科学出版社，2024.9）一书，力求全面展示我国专业学位尤其是硕士专业学位研究生教育的成就和质量状况，以迎接未来专业学位研究生教育的发展与改革。

本书基于多元教育质量观，重点从学生视角展开对专业学位研究生教育质量的研究，提出了理论分析框架，开展了基于文献、政策及培养方案手册等质性研究。运用SPSS对学生教育体验各要素进行描述性统计分析，采用聚类分析、逻辑回归分析、结构方程模型等方法，多角度展示了全国专业学位硕士研究生教育质量现状，以及专业学位研究生教育质量发展水平。另外，系统考察了专业学位研究生教育的内涵发展特征，关切专业学位研究生教育的健康发展，同时基于利益相关者视角，全方位深化了对专业学位研究生培养模式的认知。

本书所选取的国外数据和调研数据虽然在时间上存在一定的滞后性，但这些数据提供了宝贵的历史视角，有助于我国高等教育体系在全球竞争中占据更加有利的位置。此外，本土化和国际化的教育经验所揭示的发展规律往往具有一定的稳定性和延续性，有助于我们理解新时代专业学位研究生教育的发展趋势和模式，并进一步上升为理论思考：一方面能够发现教育实践中存在的问题和不足，另一方面也为改进和优化专业学位研究生教育提供了有力的数据支持和决策依据。且在这些数据收集、整理和论证分析过程中，我们秉持严谨的态度和科学的方法，因此具有较高的可信度。通过深入挖掘这些数据的内涵，我们可以发现其中蕴含的深刻洞见和中国经验，为进一步促进研究生教育分类发展、培育新质生产力，努力实现中国式现代化提供有益借鉴。

本书共八章。

第一、二章主要介绍专业学位研究生教育质量的内涵、理论和发展概况，对“专业学位”“教育质量”“教育质量关键要素”进行了清晰界定，选取人力资本、信号和筛选、实践活动、教育发展链、高质量就业等多学科知识作为研究的基础理论，并从发展历程、发展规模与种类、专业学位授予、与职业资格认证的关系、教育特点等方面，对国内外专业学位研究生教育的发展状况进行系统梳理。
第三章至第七章为实证研究部分，从教育环境关键要素、教育质量评价、高质量就业等方面对专业学位硕士研究生教育质量进行了系统研究。

第三章针对专业学位研究生教育综合改革，对试点高校的实施方案和后续的深化综合改革试点效果进行研究分析，掌握试点高校的教育环境关键要素情况，以及试点高校、试点省份和专业学位教育指导委员会发挥的作用。

第四章和第五章通过问卷调查对专业学位研究生教育环境关键要素和教育质量评价进行系统研究。

对于非全日制教育，第六章进一步从上述两个方面，并针对在职人员攻读专业硕士学位的情况进行详细的教育质量分析。

第七章通过就业去向测量、高质量就业现状评价以及实现高质量就业的路径依赖，详细刻画了以职业为导向的专业学位研究生高质量就业现状。