一段时间以来，上海、广东、辽宁等省份同步规划产教融合与经济社会发展，将教育优先、人才先行融入各项政策，努力形成可复制可推广的经验模式。产教融合已成为推动经济转型升级、促进教育创新发展的重要路径。
近年来，我国产教融合机制不断完善，职业教育与产业发展实现双向赋能。有关部门和地区强化政策引导，建设了一批产教融合试点城市，打造了一批引领产教融合的标杆行业，培育了一批行业领先的产教融合型企业。例如，山东省以“产教融合省域试点”为依托，搭建合作平台，培育了一些龙头企业与职业院校共建的“产业学院”。目前，全省已成功建设56个市域产教联合体、47个行业产教融合共同体，构建起产教良性互动、互相促进的发展格局。又如，深圳市积极搭建校企合作平台，聚焦人工智能、大数据等前沿领域协同研究，推动企业与高校共建研究中心、产业学院等。
尽管成效显著，但仍存在短板弱项。校企合作上，仍以实习实训、短期技术扶持等传统合作模式为主，缺乏创新且深度不足。企业在投入比、产出效益等方面有所顾虑，参与动力不足。政策落实上，资金支持力度不足，利益分配机制不健全，企业高校利益难以保障。部分激励政策未能有效落地，阻碍产教融合进程。人才培养上，部分院校专业和课程设置滞后，与产业需求脱节，培养出的人才难以满足产业快速迭代的技术需求。针对此，须积极找到解决办法。
深化校企合作机制，探索多样化合作模式。推动校企合作由“短期项目”过渡为“战略伙伴关系”，例如共建产业学院、技术研发中心平台等，形成长期稳定的合作关系。校企双方共同搭建信息共享平台与质量评估机制，确保合作深入。出台相应激励政策，为参与校企合作的企业给予资金补助、税收减免等奖励，提高企业积极性。
加大财政投入，加强政策落实的监管力度。一方面，地方政府应加大资金投入，设立产教融合发展专项基金。明确校企合作研发成果的利益分配比例很重要，需制定科学规范的资金利益分配方案，确保双方利益分配均衡合理。另一方面，政府应设立相关部门负责督查监管，定期检查政策落实情况，确保激励政策有效实施。
灵活优化课程体系，强化双师型教师队伍建设。此前召开的全国教育大会提出，构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才。各高校要密切关注产业发展的动态趋势，及时调整专业内容与课程设置，鼓励企业与高校共同制定人才培养方案，实现教学内容与产业需求的无缝对接。搭建高校企业人才互通平台，高校教师赴企提升实践能力，企业技术人才驻校讲授课程，将企业实践与课程教学相融合，为产教融合提供人才支撑。 （作者：王 沧 来源：经济日报）
