为加强班主任培训工作
提高班主任队伍的整体素质和能力
促进班主任专业发展
日前
大连市教育局印发
《大连市中小学班主任
育人能力培训提升行动方案》
通过“请进来”“走出去”等多种方式
系统构建校本培训、区级培训
和市级培训三级培训体系
不断提升中小学班主任教师
立德树人综合素质
大连市中小学班主任
育人能力培训提升行动方案
全文如下
中小学班主任教师是中小学思想道德教育工作的骨干力量，是中小学生健康成长的引领者，是落实立德树人使命的排头兵，是班级管理的组织者，是家校沟通的桥梁。新形势下，经济社会不断发展，教育改革持续深入，中小学生身心健康成长呈现出新情况新特点，对中小学班主任工作提出了更高要求，迫切需要建设一支高素质、专业化的班主任教师队伍。按照《中共中央 国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发〔2004〕8号）、《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（教基〔2006〕13号）和《大连市教育局关于在全市中小学实施全员育人导师制的意见》（大教发〔2018〕61号）、《大连市教育局关于加强新时代中小学德育工作的指导意见》（大教发〔2019〕34号）等文件要求，结合大连市中小学教育教学实际，特制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大和二十届二中、三中全会精神为指导，全面贯彻落实新时代党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教育家精神为引领，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的班主任教师发展良好生态，着力推动大连市中小学班主任教师树立坚定的理想信念，具备先进的教育理念，掌握科学的教育方法，丰富高超的育人智慧，涵养丰厚的仁爱之心，践行高尚的弘道追求。
二、工作目标
依托大连市优秀班主任、德育名师工作室、家庭教育名师工作室等师资，整合教育和社会资源，综合施策、搭建平台、强化激励。围绕中华优秀传统文化、心理健康、教育家思想、师德师风、育德实践、家庭教育、教育法律法规等内容，通过“请进来”“走出去”等多种方式，系统构建校本培训、区级培训和市级培训三级培训体系，不断提升中小学（含中职学校，以下同）班主任教师立德树人综合素质，建设“幸福班级”，培育健康温馨、向善向美、快乐阳光的班集体，积极促进家校共育，努力营造良好的育人环境氛围，打造“教在大连 学在大连”教育高地，为教育强市建设奠定坚实基础。
三、主要任务
（一）完善市、区（市、县）、校三级班主任工作培训体系。
•遵循学生成长规律，抓住学生成长关键期和重要时间节点精准施策，分层、分类、分级科学设计班主任培训主题，合理安排培训内容。
•市级集中培训采取线上线下相结合的方式进行，每学期至少开展2次市级班主任集中培训活动，每次至少一个培训专题；区（市、县）每学期至少开展1次区域班主任集中培训，可根据实际情况采取适当形式进行。
•区（市、县）教育行政部门和研训部门要加强德育研训教师配备，确保每个地区至少有1名专（兼）职德育研训教师；校本培训要根据学校日常教育教学工作情况，每月至少开展1次班主任集中培训，针对班主任日常工作中出现的难点、热点和堵点问题，广泛开展校内交流研讨，帮助班主任及时解决各种班级管理问题。
•各区（市、县）教育行政部门要会同研训部门，加强对中小学校班主任培训活动的监督指导。
•各级集中培训要精准确定培训主题，科学设计活动流程，邀请德育名师、专家、优秀班主任等进行交流分享，确保培训活动取得实效。
（二）开展中小学班主任工作案例征集活动。
•依托“辽宁省班主任和思政课教师基本功展示交流活动”，组织开展市级班主任工作案例征集活动，围绕展示育人故事、交流带班育人方略、设计主题班会等内容，为培养具有包容心、感恩心和快乐心的时代新人提供更多育人智慧。
•充分挖掘班主任工作典型经验，加大对获奖班主任工作典型案例的推广宣传力度，努力营造班主任工作“雁阵”效应，将优秀案例纳入市级智慧教育平台资源库，推动中小学班主任育人资源共享共建，整体提升全市中小学班主任工作水平和育人能力。
（三）开发班主任能力提升微讲座。
•依托“阳光教育”平台中“班主任能力提升”和“教育家思想推介”模块，开发征集班主任能力提升公益微视频。
•开展班主任学习需求调研，拟定年度微讲座课程内容，以优秀班主任、德育名师工作室主持人、基础教育领军人才梯队成员等群体为主要资源开发对象，以主题任务引领+自愿参加的形式，录制3-10分钟的专题微讲座，经审核后，由开发者上传至“阳光教育”平台“班主任能力提升”模块对外发布，为全市中小学班主任自主学习和岗位能力提升提供学习资源。
•开展教育家思想荐读课程征集工作，经审核认定后，课程制作团队或学校在“阳光教育”平台“教育家思想推介”模块发布课程视频，为家长和学生提供思想引领，进一步扩大优质教育资源共享。
•大连市德育名师工作室每年每个团队研发不少于2个主题的微讲座。
•局属普通高中和中职学校每校每学期推荐不少于1个主题的微讲座。每年征集教育家思想荐读课程不少于10例。
（四）推荐认定大连市中小学“最幸福班级”。
•以“最幸福班级”建设为抓手，有效促进班主任育人能力提升。
•市教育局将定期组织开展大连市中小学“最幸福班级”推荐认定工作，按照一定比例和建设标准，围绕班级师生关系、生生关系、家校关系、环境文化建设、特色主题活动等，认定一批具备浓郁而多元的班级文化气息、积极而向上的学习生活风气、自觉且实效的全员育人氛围、丰富且特色的实践育人载体、严肃且活泼的班级管理秩序等优质班级管理评价要素的大连市中小学“最幸福班级”。
•获得市级中小学“最幸福班级”称号的班主任，在评优和职称评定中等同于“大连市优秀班主任”。
（五）组建市、区两级班主任工作指导讲师团。
•整合“最幸福班级”班主任、优秀班主任、德育名师、德育工作先进个人、德育研训专家、心理健康教育专家等资源，组建市、区两级班主任工作指导讲师团，建立完善讲师团工作机制，签订公益宣讲承诺书。
•按照讲师团成员个人专长，分类别、分领域以菜单形式面向全市中小学提供宣讲指导服务。
•讲师团成员要聚焦班主任工作热点难点堵点问题，专题化、系统化研发宣讲指导课程，每学期至少参加1次实地巡回宣讲，充分发挥领航带动作用。
四、保障措施
（一）提高站位，高度重视。各级教育行政部门、教师研修部门、各中小学校要深刻认识当前提高中小学班主任工作能力的紧迫性和必要性，高度重视中小学班主任在青少年思想建设和推动青少年全面健康发展方面的重要作用。要将班主任能力提升行动列入各单位各部门重要议事日程，纳入年度工作计划，支持设立专项经费，建立健全中小学班主任能力提升行动工作机制。
（二）强化协同，明确责任。要建立各部门齐抓共管，各负其责的责任落实机制。教育行政部门发挥统筹协调作用，教师研修部门要加强业务指导和活动组织，各中小学校要加强校本研训活动载体创设，积极支持配合相关部门组织各级班主任研训活动，鼓励班主任教师广泛利用社会、网络学习资源进行自学提升。
（三）广泛宣传，营造氛围。广泛搭建各级交流展示平台，切实加大学习宣传力度，积极选树各层面优秀班主任、德育工作先进个人、“三好班级”、“最幸福班级”等，不断增强优秀典型的辐射力和影响力，努力营造全社会关心关注班主任专业成长和能力提升的良好氛围，办好人民满意的教育。
编 辑：邢高笥飘
美 编：车晓丹
责 编：宋子光
信 源：大观新闻（微信号：Daliandaily）
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