随着《哪吒2》的热映，申公豹凭借一口“烫嘴”的台词走红网络，尤其是他那句经典的“不...不...不服”，不仅让观众捧腹大笑，也让更多人关注到了口吃这一语言障碍问题。申公豹为什么口吃？家有同款娃怎么办？
一、口吃的表现形式
口吃的表现多种多样，常见的有以下几种：
1.音节重复：
就像申公豹在介绍自己时说的：“我...我是你师叔，申公...公...公...申公...公豹”。这种重复现象在口吃儿童中也很常见，比如孩子会说“我...我...我要吃饭”。
2.延长：
某个音节会拖得很长，或者只有发音动作而发不出声音，电影中申公豹的金典台词“不成......成...成功便...便成仁”中第一个“成”字就出现了明显的延长现象。
3.语音阻塞（停顿）：
当敖光说“看守陈塘关，只有靠你了”，申公豹似乎被某种力量卡住了，声音发不出来，停顿5秒终于说出一个“嗯”。这种停顿现象在口吃儿童中也十分常见，孩子可能会在说话时突然“卡住”，脸憋得通红却发不出声音。
这些表现使得整体说话变得不流畅，有时还会伴随一些不自然的脸部表情或身体动作。有些孩子可能会因此逃避说话，甚至产生心理问题。
饺子导演在路演中解释了为什么申公豹会口吃：“申公豹被师傅和师兄弟歧视，郁郁不得志，非常缺乏自信，把他逼成了一个结巴。”那么，现实生活中孩子的口吃可能是什么原因造成的呢？
口吃的产生是多种因素综合作用的结果。以前，人们认为口吃是从身边口吃者那里学来的，或者是由心理问题引起的，甚至有些父母会觉得孩子的口吃是由于自己家庭环境导致的。但其实，口吃是一种大脑神经系统疾病，具体病理机智尚不明确，可能与遗传、环境、个性气质、语言能力、运动能力等因素相关。正是这些因素之前的相互作用，导致了孩子产生不流畅性并做出负面反应。
口吃不仅会影响孩子的语言表达，还可能给孩子带来一系列的负面影响：
口吃的孩子在与人交流时可能会感到自卑、害怕，从而避免与他人交流，导致社交圈子越来越小，影响人际关系的建立和发展。
长期的口吃可能会让孩子产生焦虑、抑郁等心理问题，影响孩子的心理健康和人格发展，甚至反过来加重口吃症状。
在学习过程中，口吃的孩子可能会因为无法流畅地表达自己的想法而影响学习效果，尤其是在需要口头表达的学科，如语文、英语等，成绩可能会受到较大影响。
以下为口吃高危因素：
1.是男孩
2.有家族史（家里亲戚有口吃患者）
3.口吃现象越来越严重了
4.持续时间3个月，甚至半年以上
5.伴有其他语言障碍（如说话不清楚、语言发育迟缓等）
6.开始口吃的年龄大于3岁半
如果孩子出现以上情况，家长需要格外关注，尽早寻求专业的帮助。
还记得电影中敖光的那句“对嘛，没有什么意思是点个头无法表达的”吗？这句话虽然幽默，但也让人感到心酸。难道孩子在想表达的时候，却因为害怕口吃而只能用非语言的方式表达吗？作为家长，我们该如何帮助孩子呢？
针对儿童口吃，语言治疗师通常会通过间接训练（针对照顾者）和直接训练（针对儿童）两种方式，帮助孩子能更轻松地讲话，获得更有效沟通的沟通方法。
如果孩子出现持续口吃，家长对口吃负面反应增加，并且有具备高危因素，那孩子面临口吃发展的风险更大，应当及时寻求专业的治疗，让孩子能够尽早轻松自如地与他人沟通。
最后，借用电影里申公豹的一句经典台词：“人心中的成见是一座大山。”面对现实中的口吃者，我们更应以包容的心态去接纳他们，给予他们足够的耐心与理解。每一个口吃者都值得被尊重，他们的表达或许不够流畅，但他们的心声同样重要。让我们用温暖的态度，帮助他们跨越这座“大山”，自信地表达自己。
上海市儿童医院康复科门诊时间：
普通门诊
周一、周四、周日全天（上海市儿童医院互联网医院—康复科—专病门诊—发育迟缓、社交言语障碍、感统与注意力专科门诊、步态与骨关节康复门诊）
周三下午、周五下午（上海市儿童医院互联网医院—康复科—专病门诊—发育迟缓、社交言语障碍、感统与注意力专科门诊、步态与骨关节康复门诊）
专家门诊：
上海市儿童医院互联网医院—康复科—专家门诊—冯金彩主任
点击预约》》》
上海市儿童医院互联网医院—康复科—专家门诊—唐亮主任
点击预约》》》
康复科介绍
上海市儿童医院儿童保健医学部康复科是集医疗、康复、科研和教学为一体的专业科室，成立于1994年，同年被上海市卫生局挂牌为上海市儿童康复中心。中心注重早期筛查，长期开展发育评估和功能整体评估，积极开展早期床旁康复和多学科团队综合治疗，全力打造超早期、全周期、全方位、个体化、多学科康复的学科特色。设有物理疗法（PT）、作业疗法（OT）、语言训练（ST）、康复教育、感觉统合训练、全方位密集运动、步态矫正、斜颈康复、施罗斯体操正脊训练、悬吊SET系统治疗、平衡训练、上肢智能机器人、言语训练、社交训练、吞咽训练、体外反搏、各种物理因子疗法及体外反搏。
儿童语言训练是针对有语言发展障碍或沟通困难的儿童进行的专业干预，旨在帮助他们提高语言能力和沟通技巧。以下是儿童语言训练（ST）的具体康复内容：
1. 言语训练：
- 目标：提升儿童的发音、语调、语速等言语表达能力。
- 方法：通过发音练习、语音模仿、口腔肌肉训练等，帮助儿童掌握正确的发音技巧。
2. 吞咽训练：
- 目标：改善儿童的吞咽功能，确保安全有效地进食。
- 方法：通过口腔肌肉锻炼、吞咽技巧训练等，帮助儿童克服吞咽困难。
3. 口吃训练：
- 目标：减少口吃现象，增强说话的流畅性。
- 方法：通过呼吸控制、节奏练习、放松技巧等，帮助儿童减轻口吃症状。
4. 构音训练：
- 目标：纠正构音障碍，提高发音清晰度。
- 方法：通过针对性的发音练习、语音纠正等，帮助儿童改善构音问题。
5. PEERS社交训练：
- 目标：提升儿童的社交技能，增强与同龄人的互动能力。
- 方法：通过角色扮演、社交情境模拟、小组活动等，帮助儿童学习社交规则和技巧。
这些训练通常由专业的语言治疗师进行，根据儿童的具体情况制定个性化的训练计划。通过这些训练，儿童可以在语言表达、沟通能力和社交互动方面取得显著进步。
特别声明：本文经上观新闻客户端的“上观号”入驻单位授权发布，仅代表该入驻单位观点，“上观新闻”仅为信息发布平台，如您认为发布内容侵犯您的相关权益，请联系删除!
