日前，央视新闻报道了扎根西部教育的教师李微楠的事迹，引起不少人的关注与感动。据报道，李微楠生于1992年，是云南玉溪人，2017年，他从华东师范大学硕士研究生毕业后，本可以留在大城市工作，却选择回到家乡云南，投身乡村教育。
与最初的设想不同，李微楠早期的教学生涯并不顺利。在地处偏远山区的临沧市云县大寨中学任教初期，他所教授的地理课教学成绩并不理想，课堂纪律也难以把控，这让他感到非常挫败。课堂上，常有学生捣乱，甚至有次趁他外出培训的时候，有8个学生翻墙逃走了。面对教学上的挫败，李微楠并没有气馁，更没有抱怨环境，而是从自身找原因，从学生的实际情况出发，进一步完善自己的教学理念和方法。
随着时间推移，悉心栽培的种子终于开花结果，如今，李微楠教过的首届学生已步入华中师范大学、中国海洋大学等高校。而且，李微楠也没有停下探索的进步，他进一步深入基层教育，考取中央特岗教师岗位，到云南省红河州建水县第四中学任教。
从李微楠的成功经验来看，做好基层教育，特别是乡村教育，仅靠一腔热血是远远不够的，需要科学的方法。总结李微楠从事乡村教育经验，或许也能对其他教育工作者有所启发。
首先，李微楠非常“接地气”，注重实事求是，尊重学生的想法和实际情况，与同学们形成了“亦师亦友”的良好互动关系。
客观来说，有些乡村学生学习成绩不好，未必是真的学不会，而是因为没有强大的学习动力，也缺乏家庭的有力支持。个别乡村学生的监护人，对“知识改变命运”的道理缺乏深刻理解，甚至希望孩子放弃读书，早点去社会上打拼。还有一些学生无法专注学习，是因为家庭经济条件不好，只能把心思放在赚钱上，补贴家用。李微楠还看到，一些家长甚至允许十五六岁的孩子结婚生子。李微楠利用课余时间走访了100多个学生的家庭，了解他们的生活背景，倾听学生的心声。彼此信任之后，教育教学很快就有了效果。任教第二年，李微楠就带领全班取得了地理成绩全县第一的好成绩。
关注学生在成长关键时期的心理健康，也是李微楠能做好乡村教育的重要原因。他曾面向全校开了一门心智素养课，专门帮助学生化解各种生活和学习中的烦恼。在他看来，“只有保护好孩子们敏感脆弱的自尊心，才能让他们顺利度过叛逆期”。
而且，李微楠一直努力打开学生的视野，帮助学生培养更多课本之外的兴趣，增进他们自主学习的热情和信心。由相关报道可见，李微楠在大寨中学支教期间，接管学校广播站，带领二十多名小播音员做了200多期节目，每周二到周五都向全校师生直播，“周二是新闻节目《新闻快报》，周三是文学分享节目《与君共读》，周四是旅游类音乐节目《跟着音乐去旅行》，周五是收听率和参与度最高的点歌节目”。很多学生不仅发现了生活的乐趣，也拓展了知识面，陶冶情操，提升能力……李微楠还曾带领多名学生到广州、上海等大城市游学，尽其所能，帮助山里的孩子了解外面的世界。
振兴乡村教育，需要建立一支有情怀、有大爱、掌握科学方法的教师队伍。在国家高度重视基层教育的当下，社会需要更多像李微楠这样的教育工作者，将智慧与汗水播撒在乡村教育的沃土上，为孩子们的成长指引方向、保驾护航。
来源：中国青年报客户端
