据2月9 日“中国日报网”报道称，在郑州市两会期间，郑州某小学校长及另一代表联名提案——《关于红色乐器“育红笛”进课堂的建议》。
报道中称，这位校长说：“……器乐也往往只被认为辅助教学的工具，是一种为音乐伴奏的乐器而被忽视。”
“‘育红笛’作为一款极具特色的红色乐器，它的外观灵感来源于二七纪念塔，其独特的造型、鲜艳的颜色以及简便易学的特性，可以激发人们对中国传统音乐的兴趣，传承红色基因，不忘红色精神，成为校园音乐教育和红色文化传承的优质载体。”
在二人联名的提案中，其建议推动“育红笛”进课堂：
一是将“育红笛”教学纳入学校常规音乐课程；二是组织音乐教师参加“育红笛”专业培训，邀请演奏专家授课等。三是组织编写涵盖“育红笛”基础知识等内容的教材……学校配备充足教学设备，建立音乐教室或排练厅。四是结合重要节日举办“育红笛”演奏比赛、红色音乐文化节等主题活动。
首先，开展“红色教育”，当然是一大好事，也应该大力提倡，这一点上，对于我们这样一个历史传统特征的国家，当然是“俩哑巴亲嘴——没话说”的事了。
不过，像作为省会城市的委员、代表，专门联名提案，要让一种乐器——“育红笛”进校园、进课堂，还要在教材、师生、装备等方面进行大量投入，真的有此必要吗？会否产生过犹不及的效果呢？
按照这两位代表提案中所言的逻辑，则是不是像其他乐器，也都可以赋予“红色”之外形、内涵、意义等，于是都可以成了其所言的“红色乐器”，都可以如此方式“进校园”，成为专门的课程，让师生都来买、都来学、都来参与活动呢？
如果可以这样的话，则产生的相关费用谁出？产生的教育成本谁来买单？——而我们喊了多年的“校园减负”，还能成功吗？
还可以从另一角度考量——即如果没有了“红色”标签的其它乐器，是不是就要被人冷落了？最起码，与“育红笛”相比，其它乐器在教育中的地位，会否要明显一落千丈呢？
这样的话，能做到教育量体裁衣吗？利于素质教育的综合平衡吗？利于教育的全面发展吗？会否在强制性、固化性硬推之下，影响了学生们不同兴趣、不同才华发展的自由与天性选择呢？……
而且，如此逻辑之下，那可就不仅止于“红色笛子”了，就有可能所有乐器，都是“一片红”才能上位，否则，岂不是别的乐器就要落后了？
如此发展下去，也就会不仅是乐器了吧？——是不是校服也要实行“不爱别装爱红装”，甚至是“不爱红装爱武装”了呢？难道，要回到当年穿衣打扮上，“万里江山一片红”的时代吗？
这其实，就有搞形式主义之嫌了吧？——笛子，只是一种乐器，只是工具形式，虽然也可以人为赋予一定的“红色意义”，但毕竟，这并非红色内容本身。
乐器这种音乐工具，并不因其外在颜色、形状而改变性质——至于其表达出的音乐内容与性质，那就要看演奏者，以及演奏的乐曲等内容是什么“颜色”了，如此简单的道理都不明白吗？——作为群众的代表、委员，是否应该更加关注教育的实质内容，而非过度集中于形式上的“红色标签”呢？
举个简单的例子：一把菜刀，放于厨房，它就是一个厨具。如果拿在厨师手里，可以做出色香味俱全的饮食。
假如是拿在罪犯手里，便会成为犯罪工具。所以，并不是给其赋予一个“育红刀”之名、之状，它就天然和理所当然地成了“正能量之红刀”！
以此逻辑推论，则乐器也要分为红、白两类吗？如此下去，过度强调“育红笛”，会不会令其他乐器的教育地位受到忽视？进而影响了音乐教育的全面性呢？
且将生产工具也给政治化定性，难道是逼着中国乐器都要学习“育红笛”好榜样，必须一一改名才行吗？
比如，二胡得叫作红胡； 唢呐要叫作红呐；大鼓叫成红鼓；琵琶叫作红琶……《二泉映月》索性也要改成《红泉映月》；《春江花月夜》改为《红江花月夜》？——这岂不等于是不务正业，吃饱了撑的，闲得没事做了吗？
难道，不用“育红笛”，就吹不出正能量或红色曲调了？这不等于是将工具也给阶级性划分了吗？这让代表着中国传统文化的其他笛子，又情何以堪呢？
如果有人用此“育红笛”，竟然吹一些风花雪月或悲伤之调，那算不算“资本主义情调”，抹黑了“育红笛”，还要对其批斗之呢？……如此下去，不等于回到那个不堪回首的年代了吗？
而且，如果我们“不惮以最坏的恶意猜测”，推动这一乐器进校园，会否给学生增加负担？会不会演变成一门类似于统一校服的“生意”？……
如果“满嘴是主义”，但最终“满肚子是生意”，这就不是什么“红色文化”了，而成为一种“低级红”了吧？
真正有着红色意义的内容或形式，的确应该大力推广与宣传，但这并不代表着就可以拿“红色”大玩形式主义了，而是要将“红色教育”落到实质内容上才行！
假如，嘴上涂一层刺眼的口红，难道就能代表其说出的话、唱出的歌、吹出的曲，因此就有了红色内容与意义吗？——这其实就是小看了群众和领导的智商：这不是在玩形式主义，或就是在玩生意了吧？
作为社会精英的民意代表们，对于教育问题方面的提案，其实仍有很多重要工作要做，无论是在思想教育，还是教育理念、教育内容等方面，都有很多重要的问题值得提出。
但如果只是在过犹不及的形式主义上绕圈圈，就会浪费了作为代表、委员赋予的真正意义与良好机会——如此宝贵的建言资源，还是投入到更重要的教育或社会民生问题上去吧！
而类似于“育红笛”的推广，当然也可以有，但应更多遵从教育规律，用一些“润物细无声”的教育方式进行，岂不是更好呢？【原创评论：瑜说还休】
