在当今全球化的科技舞台上，印度裔群体正以令人瞩目的态势，在特定领域展现出强大的影响力，尤其在硅谷，那可是全球科技行业的核心地带，印度裔已经成为一支不容小觑的力量。
曾经，在硅谷，科技行业呈现出IC并重的局面，那里有中国裔和印度裔共同奋斗的身影。而如今，印度裔在这片科技领域的影响力正与日俱增，范围也在不断扩大。原本大家都是技术骨干，在技术领域发光发热，可现在呀，印度裔不仅在技术层面表现出色，连管理层面也被他们全面“攻占”啦！
回顾十年前的数据，那时候就足以显示印度裔的强大实力。在硅谷的1/3工程师来自印度裔，硅谷高科技公司里7%的CEO是印度人。这还不算完，印度人创造的工程和科技公司数量比英国人、华人和日本人创建的总和还要多。而现在的格局又有了新变化，像苹果、谷歌、微软这三大硅谷IT巨头的后两位CEO已经变成了印度裔。不仅如此，摩托罗拉、诺基亚、软银、Adobe等众多知名国际巨头的CEO也被印度人收入囊中。在整体商业领域，全美500强企业中，外籍CEO有75位，其中印度裔就占了10位，英国裔9位，其他国家的加起来都没印度裔多。而咱们中国呢，中国香港华裔和中国台湾华裔各1位，中国大陆华裔却0人。从1999—2012年，印度雇员只占硅谷整体雇员的6%，可印度人在硅谷创建的公司占比从7%猛窜到15.5%。
说到这，就不得不提到印度理工学院（IIT）啦，那可是传说中难度超高的学府，45万人报考，最后只录取3%。乍一看，这和清华北大超高的高考录取率比，好像没难倒特别多的人。再看看教育资源的投入，IIT每个学生每年大约30万卢比，折合2.9万人民币，就算用最夸张算法，清华2017年教育经费拨款30亿元、科研拨款50亿元，全校3.6万学生，算下来总拨款平均一个学生22.2万，教育拨款也有8.3万元，比IIT高多了。可结果呢，“留美预备学堂”在美国却好像被印度理工全面碾压了，真是让人忍不住深思呀。
其实，印度理工的教育有着独特的一面。有个电影叫《三傻大闹宝莱坞》，从这部电影里我们能窥探到一些印度理工教育的影子，那就是“穷折腾”，喜欢动手实践，把理论转化为实际的能力很强。
我在工作时，就在美国的《Make》这本书里看到了印度一位老师的故事。用廉价材料甚至是回收垃圾教孩子做科学玩具，2006年，有个印度小女生用铅笔悬浮的小玩具写科学报告，参加美国因特尔国际科学和工程展获得第二名，之后被英国大学录取，麻省理工林肯实验室还用她的名字命名小行星了。后来我还发现了那个老师的网站，简单的页面下藏着许多用廉价材料做的玩具，比如废自行车内胎做打气筒、吸管做水泵等各种神奇的玩意儿。那位老师还在TED演讲上展示这些，得到很多好评。
这“穷折腾”的精神可不简单，有个例子能很好地体现它的力量，就是斯坦福大学的Manu Prakash博士研发出的50美分显微镜Foldscope。非洲疟疾检测以前一直被昂贵的显微镜困扰，普拉卡什博士用折纸技术搞出了这个造价极低的显微镜，方便运输维护，在贫困地区防治疟疾作用巨大。而且它的用途可不止检测疟疾，在卢旺达，植物病理学家用它测香蕉真菌，在坦桑尼亚，孩子们用它测牛粪寄生虫。它还成了很多国家生物、科学课上学生能拥有的学习设备，让科学教育变得更有趣、更普及。
从古普塔的这些垃圾玩具到普拉卡什的显微镜，我们能看到这种深入核心的“穷折腾”精神在印度科技教育中实实在在地发挥作用，培养出很多科技英才。
在职场方面，也有些让人揪心的事儿。我以前在麦肯锡北美办公室，发现600位合伙人里，大陆接受本科教育的只有我一个（还算是半个），而印度裔的合伙人就有100个，他们好多都成了各个细分行业的大领导，大部分人本科是在印度读的。再看看北大清华这么多出国的“高端人才”，很多时候做的是低级码农。咱们讲全球领导力，在这方面和中国的人才相比，印度留学生确实领先不少。
然而，当我们把目光转向中国当前的教育，却发现有些让人担忧的情况。
在一个普通的小学里，每天，数千名小学生早早地来到学校，开始了一天的学习。据不完全统计，他们的课余时间，约80%都被用于完成书面作业。课堂上，老师在黑板上奋笔疾书，滔滔不绝地讲解着各种知识，学生们则埋着头，认真地做着笔记。据调查显示，近90%的学生每天至少花费2小时以上用于完成家庭作业。
课后，他们又忙着参加各种辅导班。在一些城市的商业区，周末时段能观察到上千名学生在不同的辅导场所穿梭。在一间实验室里，学生们按照老师提前写好的步骤，机械地做着实验。虽然不少学校的实验室设备齐全，据某地区教育部门统计，部分学校的实验设备购置投入每年可达几十万元，但学生们的眼神中却缺少了一丝灵动和好奇。他们只是按照规定去操作，很少会主动思考为什么要这样操作，更不会去尝试一些新的方法和思路。
许多家长也意识到了升学竞争的压力。据统计，在每年的升学考试报名中，超过70%的家长会为孩子报多个课外辅导班、兴趣班。为了让孩子能考上好学校，他们给孩子报了各种兴趣班和补习班。孩子们每天都在忙碌地奔波中度过，很少有时间去接触真正的生活，去动手做些什么。
看着印度理工式教育的成功，中国的教育该如何改变？中国教育现在培养了不少学术型人才，但在实践动手、创新创造方面还得加强。我们得让孩子们有更多动手实践的机会，培养“穷折腾”精神，这样以后咱们国家才能培养出更多具有全球领导力的精英人才。
